6.2 反比例函数的图象和性质(1).docVIP

梧田一中集体备课教案 课题(章节) 6.2反比例函数的图像和性质（1） 上课时间 主备人 金晓春 审核人 使用人 金晓春 教材分析 到九年级上册一开始就学习“反比例函数”．这样编排的好处是因为反比例函数根据《数学课程课标》与原教材相比本章内容要求有所提高，主要表现在：其一性质的探索过程——根据图象和解析式探索并理解其性质；其二在实际问题中的应用．这是符合新课改的理念，总的来说是探讨知识发生的过程，培养学生自己探索问题，同时联系实际，提高学生分析解决问题的能力．与原浙教版相比，降低的地方是删去了反比例函数图象的性质：图象的两个分支都无限接近但永远达不到x轴和y轴．因为从教学实践看，学生对此不易理解，这条性质实际应用意义也不大．假如学生程度较好，老师在这方面也可以适当拓展．从编排顺序来看，原来浙教版中，本章内容放在初二下的“函数及其图象”一章中，编排顺序是平面直角坐标系—函数—正比例函数—反比例函数．本套教科书采用分步到位、穿插编排的方式．在八年级上册安排了 “图形与坐标”、 “一次函数”， 反比例函数图像对思维要求比较高，图象分两支，且又是曲线，学生理解相对困难，略放后面与学生接受能力、认知水平相当，为学生探索理解反比例函数创造条件。 教学目标 1．知识与技能（1）进一步熟悉作函数图象的步骤，会作反比例函数的图象，并由图象纳概括出反比例函数的性质。（2）体会函数的三种表示方法及相互转换，对函数进行认识上的整合，提升学生对数形结合思想的认识。 2．过程与方法：通过画图象，进一步培养“描点法”画图的能力和方法，并提高对函数图象的分析能力．同时尝试用类比和特殊到一般的思路方法，归纳反比例函数一些性质特征．培养与发展学生的探究能力，提高从图形中提取有效信息的能力，训练观察与分析、归纳与概括的能力。 3．情感、态度与价值观：由图象的画法和分析，体验数学活动中的探索性和创造性，感受数学美，并通过图象的直观教学激发学习兴趣，增强学生对数学学习的好奇心和求知欲。 学习目标 进一步熟悉作函数图象的步骤，会作反比例函数的图象，并由图象归纳概括出反比例函数图像的性质。 教学重点 重点是反比例函数的图象及图像的性质； 教学难点 难点是由于反比例函数的图像分成两支，给画图带来了复杂性，因此反比例函数的图象特点及性质的探究是难点。 教学准备 多媒体课件等 教学过程 （一）创设情景，复习旧知 （多媒体创设情景：图片及问题）：长方形的一边长为4，面积y和另一边长x之间有什么关系？ 此函数的图象是怎样的？如何画出它的图象呢？ （二）设疑激情，导入新课 （多媒体展示第二个问题）：如果长方形的面积为4，一边长x和另一边长y之间又有什么关系呢？ 华罗庚教授曾深刻指出：“数无形，少直观；形无数，难入微”那么，请同学们想一想，此函数的图象还是不是直线呢？ 这就需要我们动手去做一做，才能得出结论，本节课就让我们一起来实践吧。 同学们还记得作函数图象的步骤吗？ 下面请同学们试着作出反比例函数y=4/x的图象。 现在出现四种不同类型图象，请同学们认真观察、分析，他们画的都正确吗？如果不正确，请指出错在哪里？ （对学生的回答予以恰当的指导并鼓励表扬） （多媒体演示正确画法：列表、描点、连线） 议一议 你认为作反比例函数图象时应注意哪些问题？图象可能与坐标轴相交吗？为什么？与同伴进行交流。 学生容易总结出： 1、在列表时，自变量的取值应取绝对值相等而符号相反时的一对一对的数值，这样既可以简化计算，又便于描点； 2、列表、描点时，要尽量多取一些数值，多描一些点，这样方便连线； （选具有代表性的几位同学的作品用投影展示） 3、在连线时要用“光滑”的曲线，不能用折线。 4、图象具有无限延伸性，但不与坐标轴相交。 （多媒体汇总出4条注意事项） 做一做 请同学们动手用同样的方法作反比例函数y=-4/x的图象。 （多媒体演示正确图象，让学生对照参考） 想一想 上面是函数y=4/x和y=-4/x的图象，请大家对比着探索他们的异同点？ （根据学生回答情况，引导归纳出：1、反比例函数y=k/x的图象是由两支曲线组成的，并指出这两支曲线称为双曲线。2、反比例函数y=4/x的图象位于第一、三象限内，而y=-4/x的图象位于第二、四象限内） 应用拓展，加深理解 提出问题：同学们再仔细观察、思考一下，每个函数的图象，是否为对称图形？ （多媒体动画演示：反比例函数的轴对称性和中心对称性） 看一看，找一找 （多媒体展示） 观察反比例函数y=2/x,y=4/x,y=6/x,y=-2/x,y=-4/x,y=-6/x的图象： 你能发现什么共同特征吗？ （1）函数图象分别位于哪几个象限内？ （2）在每一个象限内，随着x 的增大，y的值是怎样变化的？你能说说这是为什么吗？ （巡视、指导） （根据回答