《3.3.2垂径定理的推论》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《3.3第2课时　垂径定理的推论》教学设计 一、基本信息 姓名 杜锦燕 学段学科 九年级数学 区县 慈溪市 学校名称 杭州湾初级中学 教学题目 3.3第2课时　垂径定理的推论 所选教材 浙教版九年级上册第3章（圆的基本性质）第3节第2课时 ，教材79-81页 二、学习内容分析 知识与技能： 1．利用圆的轴对称性研究垂径定理的推论；明确理解“知二得三”的意义. 2．运用垂径定理及其推论解决问题． 过程与方法： 1．经历运用圆的轴对称性探索圆的相关性质的过程，进一步体会和理解研究几何图形的各种方法． 情感态度与价值观： 1. 培养学生类比分析，猜想探索的能力． 2. 通过学习垂径定理推论的证明，使学生领会数学的严谨性和探索精神，培养学生学习实事求是的科学态度和积极参与的主动精神． 教学重点 利用圆的轴对称性研究垂径定理的推论（有的教材中也称逆定理） 教学难点 垂径定理推论的证明过程，以及应用时如何添加辅助线，如例3 三、教学过程设计 第一环节 类比引入 1.复习垂径定理 垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分这条弦所对的两条弧． ①过圆心，②垂直于弦，则③平分弦④平分弦所对的优弧，⑤平分弦所对的劣弧． 条件：① CD是直径； ② CD⊥AB 结论（等量关系）： ③AP=BP；④ eq \o(\s\up1(⌒),\s\do5(AC))