《6.5角与角的度量》教案.docVIP

PAGE 1 《6.5角与角的度量》教案 余姚市小曹娥镇初级中学 张庆林 【教学目标】 1.进一步认识角的定义，特别是角的动态定义，了解它的本质，了解它与生活的联系，了解可以用第二定义去解释平角和周角的本质。 2.利用符号、数字、字母，会用尽量多方式表示角。 3.理解和掌握角的度、分、秒单位及其换算和简单运算。 4.初步了解决几何题特有的方法，基本形成敢于想、敢于说、敢于写的学习方法。 【学情分析】 学生在小学阶段已经初步学习过角，对于角的形状已经很清晰的印象，已基本具备识别角、阅读角和掌握角的符号的能力。在生活例子，也经常可见“角”的影子，因此对角大多数同学已有一定了解，但对其深层次的内涵（比如角的动态定义、角的度分秒换算）理解不够或没有学过，需要这节课来解决。 【教学重点和难点】 重点：角定义的理解和各种表示法的掌握是本节课重点。 难点：各种表示法易弄混，度、分、秒单位换算是60进制，换算较繁琐是本节课难点。 【教学过程】 一、认识角的定义 从生活实例图片中感受并回顾角的形状，从而引出让学生自己画一个角，并提出问题：请同学们思考角具体是由什么组成的？两条射线又具有什么特征？通过画图、问题回答学生自然而然容易掌握角的静态定义；动态定义的生成是采取让学生观察一条射线绕端点旋转的图形变换，并提出约定角是射线旋转扫过的区域，最后让学生自己下定义（我随时从旁提问引导）。提出角的