14.2.2 完全平方公式(一).docxVIP

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黄羊镇二坝九年制学校八年级数学学科课堂教学设计 集体备课: 年 月 日 二次备课: 年 月 日 学期总第 51 课时 课 题 14.2.2 完全平方公式(一) 授课 班级 八( ) 授课 教师 课 型 新授课 预设 课时 总 2课时,本课为第 1课时 主备 人 罗永强 教 学 目 标 知识 技能 会推导完全平方公式,并能运用公式进行简单的运算,形成推理能力. 过程 方法 利用多项式与多项式的乘法以及幂的意义,推导出完全平方公式.掌握完全平方公式的计算方法 情感 态度 培养学生观察、类比、发现的能力,体验数学活动充满着探索性和创造性 教学重点 完全平方公式的推导和应用. 教学难点 完全平方公式的应用. 教法学法 “情境──探究”教学方法 教学准备 预习 集 备 共 案 个 案 一、复习引入 你能列出下列代数式吗? (1)两数和的平方;(2)两数差的平方. 你能计算出它们的结果吗? 二、探究新知 你能发现它们的运算形式与结果有什么规律吗? 引导学生用自己的语言叙述所发现的规律,允许学生之间互相补充,教师不急于概括; 举例:(1)(p+1)2=(p+1)(p+1)=________________; (2)(p-1)2=(p-1)(p-1)=________________; (3)(m+2)2=________________; (4)(m-2)2=________________. 通过几个这样的运算例子,让学生观察算式与结果间的结构特征. 归纳:公式      (a+b)2=a2+2ab+b2      (a-b)2=a2-2ab+b2 语言叙述:两个数的和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们积的2倍.这两个公式叫做(乘法的)完全平方公式. 教师可以在前面的基础上继续鼓励学生发现这个公式的一些特点:如公式左、右边的结构,并尝试说明产生这些特点的原因. 还可以引导学生将(a-b)2的结果用(a+b)2来解释: (a-b)2=[a+(-b)]2=a2+2a(-b)+(-b)2=a2-2ab+b2. 三、举例应用 1.教材例3:运用完全平方公式计算: (1)(4m+n)2;(2)(y-eq \f(1,2))2. 解:(1)(4m+n)2=(4m)2+2·(4m)·n+n2 =16m2+8mn+n2; (2)(y-eq \f(1,2))2=y2-2·y·eq \f(1,2)+(eq \f(1,2))2 =y2-y+eq \f(1,4). 可由学生口答完成,教师多媒体展示结果,提高课堂效率. 2.教材例4:运用完全平方公式计算: (1)1022=(100+2)2=1002+2×100×2+22 =10 000+400+4 =10 404; (2)992=(100-1)2=1002-2×100×1+12 =10 000-200+1 =9 801. 此处可先让学生独立思考,然后自主发言,口述解题思路,可先不给出题目中“运用完全平方公式计算”的要求,允许他们算法的多样化,但要求明白每种算法的局限和优越性. 四、思考讨论 (a+b)2与(-a-b)2相等吗?(a-b)2与(b-a)2相等吗?(a-b)2与a2-b2相等吗?为什么? 组织学生进行讨论,通过自主推导,互相合作交流,共同解决难题. 五、巩固练习 P110 练习 。 作业 设计 P 112 2题 教学 反思 教研(备课)组长检查: 学校领导检查(签章):

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