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黄羊镇二坝九年制学校八年级数学学科课堂教学设计
集体备课: 年 月 日 二次备课: 年 月 日 学期总第 51 课时
课
题
14.2.2 完全平方公式(一)
授课
班级
八( )
授课
教师
课 型
新授课
预设
课时
总 2课时,本课为第 1课时
主备
人
罗永强
教
学
目
标
知识
技能
会推导完全平方公式,并能运用公式进行简单的运算,形成推理能力.
过程
方法
利用多项式与多项式的乘法以及幂的意义,推导出完全平方公式.掌握完全平方公式的计算方法
情感
态度
培养学生观察、类比、发现的能力,体验数学活动充满着探索性和创造性
教学重点
完全平方公式的推导和应用.
教学难点
完全平方公式的应用.
教法学法
“情境──探究”教学方法
教学准备
预习
集 备 共 案
个 案
一、复习引入
你能列出下列代数式吗?
(1)两数和的平方;(2)两数差的平方.
你能计算出它们的结果吗?
二、探究新知
你能发现它们的运算形式与结果有什么规律吗?
引导学生用自己的语言叙述所发现的规律,允许学生之间互相补充,教师不急于概括;
举例:(1)(p+1)2=(p+1)(p+1)=________________;
(2)(p-1)2=(p-1)(p-1)=________________;
(3)(m+2)2=________________;
(4)(m-2)2=________________.
通过几个这样的运算例子,让学生观察算式与结果间的结构特征.
归纳:公式
(a+b)2=a2+2ab+b2
(a-b)2=a2-2ab+b2
语言叙述:两个数的和(或差)的平方,等于它们的平方和,加上(或减去)它们积的2倍.这两个公式叫做(乘法的)完全平方公式.
教师可以在前面的基础上继续鼓励学生发现这个公式的一些特点:如公式左、右边的结构,并尝试说明产生这些特点的原因.
还可以引导学生将(a-b)2的结果用(a+b)2来解释:
(a-b)2=[a+(-b)]2=a2+2a(-b)+(-b)2=a2-2ab+b2.
三、举例应用
1.教材例3:运用完全平方公式计算:
(1)(4m+n)2;(2)(y-eq \f(1,2))2.
解:(1)(4m+n)2=(4m)2+2·(4m)·n+n2
=16m2+8mn+n2;
(2)(y-eq \f(1,2))2=y2-2·y·eq \f(1,2)+(eq \f(1,2))2
=y2-y+eq \f(1,4).
可由学生口答完成,教师多媒体展示结果,提高课堂效率.
2.教材例4:运用完全平方公式计算:
(1)1022=(100+2)2=1002+2×100×2+22
=10 000+400+4
=10 404;
(2)992=(100-1)2=1002-2×100×1+12
=10 000-200+1
=9 801.
此处可先让学生独立思考,然后自主发言,口述解题思路,可先不给出题目中“运用完全平方公式计算”的要求,允许他们算法的多样化,但要求明白每种算法的局限和优越性.
四、思考讨论
(a+b)2与(-a-b)2相等吗?(a-b)2与(b-a)2相等吗?(a-b)2与a2-b2相等吗?为什么?
组织学生进行讨论,通过自主推导,互相合作交流,共同解决难题.
五、巩固练习
P110 练习
。
作业
设计
P 112 2题
教学
反思
教研(备课)组长检查: 学校领导检查(签章):
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