《发展心理学》教学课件.ppt

四、反社会行为与青少年犯罪 （一）青少年犯罪的发展趋势和特点 1.犯罪率增加 2.犯罪年龄呈下降趋势 3.犯罪在性别上有女性增加的趋势 4.未成年人作案特点日益呈暴力化、团伙化 （二）引发青少年违法犯罪的因素及预防 1.有些家庭成为滋生儿童反社会行为和犯罪的温床 2.同伴因素和群体压力 3.处于发展过程中的青少年自身因素 第一单元 青年期的一般特征 第六节 青年期的心理发展 17、18~35岁 五个好朋友五年一次的约会 第一单元 青年期的一般特征 一、生理发育和心理发展达到成熟水平 二、进入成人社会，承担社会义务 三、生活空间扩大 四、开始恋爱、结婚 现阶段你的任务是什么？ 成年早期（18、19到35岁）的一般任务：（哈维格斯特(R.J.Havinghurst，1952) ) 1.学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式。 2.学习作为男性或者女性的社会任务及角色。 3.认识自己的身体构造,有效地使用自己的身体。 4.从精神上独立于父母或者其他成人。 5.具有经济上自立的自信。 6.选择职业并为其作准备。 7.做结婚及家庭生活的准备。 8.发展作为社会一员所必须具备的知识和态度。 9.追求并完成富有社会性责任的行动。 10.学习作为行动指针的价值观和伦理体系。 第二单元 青年期的思维发展 第六节 青年期的心理发展 第二单元 青年期的认知发展 一、青年思维发展的阶段性特征 美国心理学家帕瑞 将青春期的发展分为三个阶段 第一阶段：二元论阶段：要么对要么错 没有灰色区 第二阶段：相对性阶段：通过比较找到有效的方法 第三阶段：约定性阶段： 个体在分析问题时已有自己的立场和观点 能结合个人的实际情况具体问题具体分析 第一单元 青年期的一般特征 （一）青少年辩证逻辑思维的发展趋势 初一掌握辩证逻辑思维 初三辩证逻辑思维迅速发展 （二）影响青少年辩证逻辑思维发展的因素 1.领会和掌握知识的广度、深刻性和系统性 2.形式逻辑思维的发展水平 （1）形式逻辑思维 （2）辩证逻辑思维 3.个体思维品质的独立性和批判性的发展 二、辩证逻辑思维的发展 第一单元 青年期的一般特征 三、思维监控能力的发展 为了保证达到预期的目的，把思维本身作为 意识的对象，不断对其主动监控调节的能力。 是青少年期思维发展的一个显著特点， 也是思维发展趋于成熟的重要标志 是整个思维结构的统帅 主要功能：明确思维目的性， 搜索并选择恰当的思维材料和思维策略 评价思维的结果并对思维活动进行调整和修正。 二、辩证逻辑思维的发展 第三单元 青年期的个性社会性发展 第六节 青年期的心理发展 一、自我概念的发展 （一）自我概念的特点 1自我概念的抽象性日益增强 我是环保主义者 2自我概念更具组织性和整合性 其他人认为我是无忧无虑的，不用担忧什么事情， 但实际上我常常会紧张不安和情绪化 3自我概念的结构更加分化 角色意识 （二）自我概念认识水平提高的主要途径 1自我探索是自我认识发展的内动力 2透过他人对自己的评价来认识自我 3通过同龄人的认同感来认识自己 埃里克森：自我同一性的确立和防止社会角色的混乱 （一）埃里克森认为青年期自我同一感的确立 是自我分化和整合统一的过程 1自我分化是把整体的我分化为“主体我”与“客体我” 2通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一 3不能确立自我同一感 4.解决自我同一感危机的方式 马西亚：解决同一感危机的四种方式 （1）同一性确立-自我认同感形成 知道自己是谁想做什么 （2）同一性延续-体验危机 积极探索 经过努力才能达到同一性 （3）同一性封闭-对权威决定的接纳 属于盲目的认同 学医因为家人喜欢 （4）同一性混论-感到自己是充满混乱的变化不定的不清楚自己是谁 二、确认自我认同感是青年期的重要发展任务 二、确认自我认同感是青年期的重要发展任务 （二）同一性症候群 自我认同过程中的各种症状 特点：（小此木启吾） 1同一性意识过剩-偏执于思考我是什么人的忧虑中不能自拔 2选择的回避和麻痹的状态 - 无法确定自我定义 3与他人距离失调-或拒绝来往或被孤立 4时间前景的扩散-不相信未来 5勤奋感的扩散-无法集中做事 6否定的同一性选择-接受被社会否定排斥