第9讲 无意识心理学的典范精神分析学派.ppt

4.卡丁纳：人格与文化 文化对人格形成和发展的影响 社会经济对人格形成和发展的影响 习俗与基本人格结构的形成 * 5.埃里克森：生物－社会－文化 婴儿期：信任对不信任 儿童早期：自主独立对羞怯疑虑 学前期：主动对愧疚 学龄期：勤奋对自卑 青年期：自我同一性对同一性混乱 成人早期：亲密对孤独 成人中期：创造力对停滞 成人后期：完美无缺对悲观沮丧 * 6.赖希：弗洛伊德－马克思主义 赖希认为马克思主义与精神分析是相通的，两者具有互补作用，各自的缺陷恰恰是对方的长处，比如马克思主义不能说明经济发展和意识的关系，精神分析则不能把人的发展同政治和文化因素联系起来。 * 1.安娜弗洛伊德 自我防卫机制： 压抑作用（repression） 投射作用（projection） 反向作用（reaction formation） 移植作用（displacement） 升华作用（sublimation） 倒退作用（regression） 心力内投（introjection） 抵消作用（undoing） 合理化（rationalization） 固着（fixation） 自居作用 利他主义 否认作用（denial） 禁欲主义（asceticism） 自我约束作用 四、自我心理学 * 2.哈特曼的自我心理学 自我必须维持外部物理世界与社会现实的和谐 自我要考虑本我的要求 自我必须使本我和超我之间平衡 自我本身需要维持独立主体的平衡 * 第9讲 精神分析心理学 如果伟大可以用影响来衡量，那么弗洛伊德无疑是那个时代最伟大的人。在心理学发展的历史上，没有任何一个学派所赢得的赞誉与诋毁能够超过精神分析心理学的。与冯特的意识心理学相反，弗洛伊德更重视人的变态心理，他断言撕下面具的意识是一个自身不敢承认的、受令人厌恶的原始冲动所摆布的傀儡。 在方法上，弗洛伊德借助临床经验而不是实验的方法探索人类的心理，并试图在无意识、儿童期经验和进化过程中寻求人类行为的原动力。 * * 1.弗洛伊德的生平与经历 童年与学生时代（1856-1881） 婚姻与职业生涯初期（1881-1909） 精神分析运动的发展与分歧（1909-1920） 晚期的理论建设与探索（1920-1939） 一、 弗洛伊德的古典精神分析 * 2. 精神分析产生的思想背景 社会与文化背景： 欧洲社会变化 维也纳的病态 科学背景： 精神病学的发展 心理学背景与美国心理学的影响 * 3.精神分析的理论基础 无意识思想的渊源： 箂布尼茨的微觉理论 赫尔巴特的意识阈限 费希纳的无意识思想 哈特曼的无意识哲学 本能论思想的渊源： 苏格拉底对爱欲的解释 达尔文的进化论 赫尔姆赫茨的能量守恒 非理性哲学思潮 * 4.古典精神分析理论 人格结构理论：组成 动力 心理结构说 精神动力理论：本能 力必多 焦虑与自我防卫机制 人格发展理论：力必多的发展过程 性心理发展阶段 探索潜意识的方法论：梦理论 自由联想 过失论 人格的适应与心理治疗：健康人格 治疗技术 * * 5.对古典精神分析理论的评价 古典精神分析的贡献： 理论价值：无意识理论的价值 人格结构理论的价值 内部因素与早期经验 实践意义：梦的解释 心理治疗的自由联想 广泛影响：文学艺术 伦理学 其它影响 * 古典精神分析的局限： 理论局限：无意识论 泛性论 本能论 研究对象与方法的局限 * 1.阿德勒的个体心理学 （1）阿德勒生平 （2）个体心理学的理论思路 （3）个体心理学的影响 二、古典精神分析的裂变 * ■ 人格发展的动力是什么？ 自卑感与补偿作用： 补偿作用 自卑情结 追求优越： 人格发展的目标 追求优越的内涵 * ■ 人格结构的观点 生活风格的概念：个体在其环境中所表现出的独特的生活态度与方式。如面对问题时的处理方法，对生命做贡献的希望等。 生活风格的发展：学校阶段和工作阶段 生活风格的作用：与人格发展联系在一起。 * ■ 社会兴趣 社会兴趣：每一个人都有关心他人与社会的潜能，这种潜能不仅针对自己的亲人和朋友，而且可以扩展至全人类。阿德勒称这种潜能为社会兴趣。 社会兴趣与生活意义：为团体社会贡献力量 社会兴趣与追求优越：有同样的目标 * ■ 心理治疗的观念 揭示患者的生活风格： 出生顺序 最初的记忆 梦的解析 建立社会兴趣的心理治疗模式