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“掷一掷”教学设计 课题：五年级上册“掷一掷” 执教：李彩娟 研讨主题：1.信息技术在课堂中的应用成效。2.学生合作意识的养成。 教学目的： 1．在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想，让学生在数学活动中充分经历猜想、实验、验证的过程。 2．通过活动，培养学生合作意识、动手实践能力，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。 3. 信息技术在课堂中的应用成效研究。 教学重点：能综合运用组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想。 教学难点：逐步形成探索实验现象本质的意识。 教学准备：教师准备骰子2个、课件一套；学生4人一组，每组骰子2个、小篮子、彩色笔及学习单三张等。 教 学 过 程 补充和评析 一、认识骰子，引入课题 1．认识“骰子”。骰子有哪些特征？朝上的点数可能是几？共有几种可能？ 2.如果同时掷两个骰子，会得到两个朝上的点数，他们的和可能是几？ （板书） 二、动手实践，实验验证 （一）提出问题 小游戏：把这11个和分为两组，把掷到两个骰子的和是5、6、7、8、9的归为一组，称它为A组，把和是2、3、4、10、11、12的归为一组，称它为B组，如果我们一共掷20次骰子，你觉得哪一组掷到的次数会更多，多的就算赢。你会选哪一组呢。 哪一组赢的可能性大呢？怎样才能知道？动手掷一掷骰子，让我们通过数据来说话（板书课题：掷一掷） （二）教给实验方法 掷骰子之前我们要做哪些准备工作？ （三）动手实验（探究一） 1.出示记录单（课件出示） 记录单一： 组别 获胜次数（画“正”法） 总次数 A组 （和是5、6、7、8、9） B组 （和是2、3、4、10、11、12） 通过比较，掷到（ ）组的次数多，（ ）组获胜。 记录单二： 2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 B B组 B组 A组 通过比较，掷到（ ）组的次数多，（ ）组获胜。 2.分工：四人一小组，第一位同学负责同时掷两个骰子，第二位同学记录表格一，第三位同学记录表格二，第四位同学负责督查。具体人员请组长安排。（课件出示） 3.注意：掷骰子的同学要从大约10厘米的高度掷下。每掷一次的骰子的结果两个同学要同时记录，督查的同学要看看两位同学记录有没有正确。（课件出示） （四）反馈结果 观察几张统计图，看看你能发现什么？（收集学生作品） 能根据这几张统计图就判定哪组赢吗？怎么办？ 把全班数据统计起来看呢？ 用Excel表格现场统计学生的实验数据，并进行分析，发现问题：为什么A组的同学只选5个数，掷出的点数之和次数更多，而B组同学选了6个数，掷出的点数之和次数反而更少？ 三、理论验证，揭示奥秘 1．思考：如果点数之和是3，有几种组合？如果点数之和是5，两个骰子分别可以是几和几？有几种可能？ 其他的点数之和的组成，请同学们自己来探究。 媒体出示两种表格。 2.生自主填写。 3.跟同桌交流一下你的发现。 4．汇报，评析学生的作品。 掷到2的组合有几种？3、4……12，（板书）掷到几的可能性最大？掷到几的可能性最小？ A组一共有几种组合？24种组合，就有24种可能性；而B组呢？虽然有6个数，但只有12种组合，12种可能性，原来A组赢的秘密在这里啊。所以同学们，我们在解决问题时，不能只看问题的表面，还应该更深入地探索表面背后的秘密。 四、结合实际，内化提升 1.惠民商场举行促销摸奖活动，消费200元以上就有一次摸奖机会：（课件出示） 将两个色子同时掷出，得到的数字和如果是下列几种情况那就可以得到相应的奖品： 两个骰子的和 奖项 奖品 1 特等奖? 奖品为组合家电一套价值10000元 2或12 一等奖? ?奖品为一个电饭煲价值350元 3或11? 二等奖 奖品为一壶油价值60元 4或10 三等奖 奖品为一瓶饮料价值3元。?? 5或9 鼓励奖? 奖品为一支笔1元。 对于这样的摸奖活动，你发现了什么？ 2.介绍福利彩票、体育彩票。（课件出示） 五、畅谈收获，回顾问题 通过今天的学习，你有什么收获？ 六、 课后延伸，拓展思维 课件出示：请你和你爸妈一起玩，有5张牌：2、3、5、7、8，任意抽两张，将牌上的数字相乘，积是单数算你赢，积是双数算你爸爸赢，这个游戏公平吗？为什么？ 板书设计： 掷一掷 猜想——实验——验证——应用 分组——分工——学具——记录 A A组 B组 B组 24种 6种 6种 和是： 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 几种组合： 1 2