秒计数器设计教案及教学设计.docVIP

铜川职业技术学院机电系 PAGE PAGE 3 教师课时授课计划（首页） 授课对象：机电系 14级机械制造与自动化 科目：电工电子技术 课 题 秒计数器设计 授课类型 理论课+实践 授课学时 2 教学方法 讲授、启发引导、头脑风暴、实践操作 教学准 备 教案、实践所需设备及耗材 作业布置 课外选题 教学目的与要求 1、知识目标 1）熟悉计数器的功能和分类；2）理解计数器的工作原理；3）掌握通用中规模计数器的应用。 2、能力目标。 1）能够在老师的指导下自主探究；2）能够利用所学理论知识解决实际问题。 3、素质目标 1）培养学生的实践素养（学生自主讨论研究设计电路并搭连电路）和团队协作能力（小组讨论制定方案）；2）学生现场6S管理培养。 教学重点难点 重点是集成计数器的类型和设计流程及要点；难点是如何利用芯片设计60进制计数器。 参考资料 教材、网络资料 教学后记 教学过程 步骤 教学内容及能力/知识目标 教师活动 学生活动 时间 任务 通过项目分析引入本节任务。 听、思考分析、讨论 5 资讯 掌握计数器的相关知识 讲授、提问的方式进行新知识传授 听，思考分析 25 决策 知识掌握以及团队协作能力 分组、布置内容，说明要求 讨论分析，总结设计方案 10 计划 知识掌握以及团队协作能力 巡回指导 按照设计方案，画出设计电路图 15 实施 团队协作能力、任务分配能力、实践动手能力 巡回指导 按照设计的电路图完成设计电路的连线 20 检查 评估 计数器的相关知识以及实践操作能力、现场管理的能力等 教师提问、检查结果 讨论回答、组内自查、小组互查 15 秒计数器设计 一、任务：秒计数器 1、任务引入：首先提出本课程的一个项目——数字电子钟设计 （设计的主要技术指标如下：用六位数码管显示时间，格式为× ×时：××分：××秒。对于时、分、秒可以分别进行校正。） 通过分析该项目，确定该项目包含的四大模块，即四个任务如下： 1）译码显示；2）计数电路；3）控制电路；4）振荡电路。 调节校对 调节校对 2、之前学生仿真结果展示 通过仿真结果展示，让学生明白设计出的电路的特点。根据整个任务的分析与分割，引出本节内容秒计数器设计，又由于是学生完成的结果，激发学生的学习信心。 二、资讯（相关知识介绍） (一）计数器的定义及分类 1、计数器定义 用来计算输入脉冲数目的时序逻辑电路。它是用电路的不同状态来表示输入脉冲的个数。 2、电路作用： 分频、定时、产生脉冲序列、数字运算等。 3、计数器的模 计数器所能计算的脉冲数目的最大值（即电路所能表示状态数目的最大值） 4、分类 按触发器的翻转次序，分为同步和异步计数器 按进位制，分为模二、模十和任意模计数器 按逻辑功能，分为加法、减法和可逆计数器 按集成度，分为小规模与中规模集成计数器 (二)常用计数器的逻辑功能 1、集成同步计数器74LS161 1）逻辑符号（内部由四个J-K触发器构成） 2）功能介绍 2、集成同步计数器74LS160 1）逻辑符号 2）功能介绍 3、同步计数器——CT74163 （1）外引线排列和CT74161相同 （2）置数，计数，保持等功能与CT74161相同 （3）清零功能与CT74161不同——采用同步清零方式。 当CR=0时，只有当CP 的上升沿来到时, 输出QDQCQBQA 才被全部清零。 4、其他各种类型计数器比较 ( 三)集成计数器的应用 集成计数器可以加适当反馈电路后构成任意模值M计数器。通常中规模集成计数器都有清0、置数等多个控制端，因此实现任意M计数的基本方法有两种： 1、反馈清零法 利用清零输入端，使电路计数到N+1状态时产生清零操作，越过后续M–N个状态实现模N计数 2、同步预置法 利用计数器的置数功能，通过进位输出给计数器置数M-N，跳过0至M-N的状态实现模N计数 3、例：用74161实现十进制计数器 分析：由于74161是M16计数器共有16个状态，要实现M10计数，必须跳越（16－10）6个状态。共有三种跳跃方法：1）前十个状态 0000→1001 无C0；2）中间十个状态 0011→1100 无C0；30后十个状态 0110→1111 有C0. 反馈置数法是利用