摩擦力做功与能量微课教学设计.docVIP

PAGE 2 微课教学设计 授课教师姓名 郑华云 学科 物理 录制时间 2015年4月 微课名称 摩擦力做功与能量转化 视频长度 8分25 秒 知识点来源 学科： 物理 年级：高三年级 知识点描述 静摩擦力与滑动摩擦力做功的相同点与不同点 预备知识 听本微课之前需了解的知识：功的定义；功与能量的转化；动能定理；V-t图像 教学方法 讲授法 启发式 适用对象 高三年级学生 设计思路 虽然学生在高一年时都学习过摩擦力做功与能量转化的相关知识，但由于高一年时学习时间紧，老师们为了完成模块的教学，在教学过程中往往降低学习的难度，训练的强度低，学生对所学的知识一知半解。如：两种摩擦力对物体可以做正功、负功,还可以不做功。学生并不能理解，而摩擦力做功与能量间的转化关系理解的人就更少了。鉴于此，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先以表格的形式归纳总结两种摩擦力做功的相同点与不同点，唤起学生对高一年所学知识的认识。接下来，以常见的物理情景——物块与板块模型，讲述两种摩擦力做功的相同点即都可以做正功、负功,还可以不做功；通过对物块与板块进行受力分析、运用动能定理证明两种摩擦力做功的不同点——能量的转移与转化不同。配合两道例题的讲解，让学生理解所讲授的内容，并加以应用。 教学过程 内 容 时间 片头 介绍本节微课主要讲解摩擦力做功与能量转化的关系，并以表格形式归纳两种摩擦力做功与能量转化的相同点与不同点。 30秒 正文讲解 （8分钟左右） 第一部分内容：静摩擦力做功的特点 （1）静摩擦力可以做正功，也可以做负功，还可以不做功。 （2）相互作用的一对静摩擦力做功的代数和总等于零。 （3）在静摩擦力做功的过程中，只有机械能的相互转移（静摩擦力起着传递机械能的作用），而没有机械能转化为其它形式的能 90 秒 第二部分内容：滑动摩擦力做功的特点 ①滑动摩擦力可以对物体做正功，也可以对物体做负功，还可以不做功。 ②相互摩擦的系统内，一对滑动摩擦力所做的功总为负值，其绝对值等于滑动摩擦力与相对位移的乘积，且等于系统损失的机械能。 ③一对滑动摩擦力做功的过程中，能量的转化有两种情况：一是相互摩擦的物体间机械能的转移；二是机械能转化为内能。 160 秒 第三部分内容：例题讲解 例题1：如图所示，在光滑地面上放有一辆小车，车的尾端放有一物体，用水平力F拉物体，使它从小车尾端运动到小车的前端．第一次小车固定，拉力做功W1，由于摩擦产生的热量为Q1；第二次小车可以在地面上滑动，拉力做动为W2，由于摩擦产生的热量为Q2，则（　　） A．W1＞W2B．W1＜W2 C．Q1=Q2 D．Q1＜Q2 例题2：如图所示，质量M=20kg的物体从光滑曲面上高度H=0.8m处由静止释放，到达曲面底端时以水平方向的速度进入水平传送带。传送带由一电动机驱动，传送带的上表面匀速向左运动，运动速率为3.0m/s。已知物体与传送带间的动摩擦因数μ=0.10，且物体滑上传送带后立刻移走光滑曲面，设皮带轮间的距离足够大，则从M滑上到离开传送带的整个过程中，由于M和传送带间的摩擦而产生了多少热量？（g取10m/s2） 180秒 结尾 总结：摩擦生热是指滑动摩擦生热，静摩擦不会生热。 产生的热量等于系统机械能的减少，又等于滑动摩擦力乘以相对位移，即 48秒 自我教学反思 本节课的重点：静摩擦力与滑动摩擦力做功的共同之处是都可以做正功，也可以做负功，还可以不做功。这一点，通过具体事例，学生能够容易接受，通过一个半分钟的讲解即可达到目的。而对于另一个重点，做功与能量的转化问题，则高中阶段的一个难点。特别是模型分析过程中的对地位移、相对位移，应该在讲解过程中加以重点展示，教给学生利用图像表达位移、相对位移的方法，可以在今后的解题过程中，起到很大的作用。 在这个难点中，我录制了微课，可以让学生反复地观看分析过程，解决了平时因为时间紧，教师语速过快，展示在黑板上的内容过早被擦拭掉的，学生听课一知半解的问题。相信通过这节课，再配合使用分发的练习，大部分学生可以掌握该节课知识。