【教学设计】最佳路径_语文_小学_朱琳.docVIP

6.最佳路径 青岛湖岛小学 朱琳 教学目标： 1．通过抓关键词体会人物情感的方法，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用多种识字法学会本课生字,借助图片理解由生字组成的词语。 3、学习借助表格，用联系上下文，对比读的方法，理解“尊重他人，给人自由才是最好的选择”这个道理。 教学重难点： 1、学习借助表格，用联系上下文，对比读的方法，学习葡萄园主们的不同做法，理解“给人自由，任其选择”的才是最好的。 2、通过联系上下文，对比读，关注格罗培斯受到启发前后的变化。 （一）联系旧知，导入课题。 1、师：同学们，上节课我们学习了《苹果里的五角星》这篇课文，用联系上下文的方法认识了两个新的成语朋友，还记得它们是谁吗？（课件：播放循规蹈矩和鲜为人知）2、师：通过学习，我们明白了，做事情不能一味地（循规蹈矩），而要具有（创造力）今天，我们再来学习一篇和创造力有关的课文，齐读课题——6.最佳路径。 3、师：你怎样理解“最佳”这个词？4、师：什么样的路径最好？为什么称之为“最佳”？我们一起去读读课文。（二）初读课文，整体感知。1、师：请同学们轻轻翻开课文第30页，自由朗读课文，说说课文主要讲了件什么事？要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的地方要停下来多读几遍。也可以用喜欢的方式在不理解的地方做做标注。2、师：看看这些词你们会读吗？ （1）课件出示：播撒、竣工、微不足道、焦躁、思绪、调转