蒙台梭利教育.docVIP

关于蒙氏教育 蒙台梭利教育在我国的发展 蒙台梭利教育法理念、内容及其特色 蒙台梭利教育理念 蒙台梭利相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。一个真正受过教育的人，即使在接受蒙台梭利教育的课程结束之后很久，仍能持续不断地学习：因为他具有一股发自内心的对于知识的好奇及热爱，从而不断激发他的学习动机。蒙台梭利博士觉得，在童年进行早期教育的目的，应该不是将一些经过选择的事实塞给孩子，而是培养其自发的学习欲望。 蒙台梭利教学的内容 蒙台梭利教学法乃是意大利第一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教育方法，它注重孩子的秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养。教室就像是一个温暖的“家”，而孩子来到幼儿园也只是从自己的家庭到了另一个“家”。幼儿园要为孩子喜欢上学、喜爱学习提供一个温馨的场所。 日常生活教育 训练孩子日常生活自理能力，以培养独立、自主的人格和良好的习性。 感官教育 通过感官教具可强化孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐，进而更聪明有智慧。 数学教育 由少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体操作，而进入四则的运算，建立教学基础。 语文教学 蒙台梭利博士发现幼儿语言的敏感期在六岁之前。因此，我们不但强调母语教学，同时培养多种语言、特别是英语的发展。 文化教育 在蒙台梭利的教室里具备了动物、植物、历史、地理、天文、地质，让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。 （三）蒙台梭利教育的特色 蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，有别于传统的幼儿教育。她的主要特征为; 以幼儿为中心； 不教的教育； 把握幼儿的敏感期； 教师扮演协助者的角色； 完全人格的培养； 尊重孩子的成长步调； 混龄教学； 丰富的教材与教具； 摒除奖惩制度； 爆发的教学成果。 把握幼儿的敏感期进行教学 蒙台梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力；二是吸收性心智。 关于“九大敏感期” 语言敏感期（0~6岁） 秩序敏感期（2~4岁） 感官敏感期（0~6岁） 对细微事物感兴趣的敏感期（1岁半~4岁） 动作敏感期（0~6岁） 社会规范敏感期（2岁半~6岁） 书写敏感期（3岁半~4岁半） 阅读敏感期（4岁半~5岁半） 文化敏感期（6~9岁） 敏感期的教养重点 把孩子看做有能力的个体; 细心观察敏感期的出现； 布置丰富的学习环境； 鼓励孩子自由探索、勇敢尝试； 适时协助而不干预。 蒙氏教育中3~6岁幼儿各项应达到的标准及训练方法 （一）3~4岁幼儿发育特点 1、“认知能力”应达到的标准和训练方法 （1）利用数字卡、门牌号码、车牌号等，教孩子认识10个数目字； （2）会分清大小、快慢、长短、上下、前后、轻重。懂得什么是反义词； （3）会区分性别，例如：爸爸是男性，妈妈是女性，哥哥是男孩，姐姐是女孩； （4）会找出图片中缺少的部分，如：小孩的脸部图片中少了嘴，兔子少一只耳朵； （5）找出未成年人像中缺少的部位5处，并添上； （6）懂得丑与美。 2、“言语的发展”应达到的标准和训练方法 （1）学习和扩大对反义词的理解，举出事例来说明，并可做配对游戏，家长说一个词，让孩子来配对，如：白天----黑夜，宽----窄，轻----重等； （2）会说“谢谢”、“对不起”、“再见”、“老师好”等一些礼貌用语； （3）可以玩一些有规则、分输赢、要记分的游戏，如：“石头、剪刀、布”； （4）能重复较长的句子； （5）说出3种动物； （6）找出相同或不同的图片。 3、“情绪与社会行为”应达到的标准和训练方法 （1）独立生活能力：会自己穿脱衣服、刷牙、洗脸、穿鞋，并能分清左右脚； （2）意志的发展： 4、“精细动作”达到的标准和训练方法 （1）找一些图案比较简单的图画，贴在一个稍硬的纸板上，然后剪成4块或更多，先让孩子看清之后打乱，再让孩子重新拼。多数可以拼出6块硬纸板上的图形； （2）叠纸功：此年龄段的多数幼儿可以折出一种； （3）剪纸:多数幼儿可以剪出一个长方形； （4）可以用积木搭出较复杂的造型； （5）手控制笔的能力不断加强，可以用笔“走”“小胡同”而不碰到两面的墙。 5、“大动作”应达到的标准 独立行走，很少跌倒；用手足爬上1~2级楼梯；拉上一只手走上楼梯；从手扶栏杆弯腰拾物，过度到独站时蹲下再站起；爬上大椅子；向前方抛球。 训练方法： 将一些有趣的玩具放在孩子脚旁，引诱孩子蹲下拾到玩具再站起来，从扶着栏杆到独立完成； 做一些改变姿势、体位的训练：从趴着的姿势转向站立姿势，从站立转向坐、爬的姿势，同样从扶着烂干到独立完成； 练习爬楼梯、大椅子、沙发、自己爬上床； 上楼时，鼓励拉着手自己走； 训练小儿扔东西，尤其是做举手过肩球等物体抛向前方的动作。 案例：（游戏举例） 长高了，变