试谈初中思想品德课中实施研究性学习的问题.docVIP

PAGE PAGE 1 试谈初中思想品德课中实施研究性学习的问题 　　研究性学习方式是新课改所倡导的学习方式，在初中思想品德课中实施研究性学习方式，意义极为重要。因为思想品德课不仅是学生形成良好道德行为规范的发源地，而且是学生思维发展的重要阵地。那么，应如何在思想品德课中实施研究性学习呢？笔者从以下三方面进行了探讨，不妥之处，恭请同仁指正。 　　一.构建知识、材料间的联系，培养学生的创造性想象力 　　我们要想培养学生的创造性想象力，就应该从培养学生正确的观察社会、分析社会现实的能力入手。在教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些实例，如新闻片段、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生运用正确的方法去分析材料、事例，建立知识间的联系和材料间的联系，从而触发学生的灵感，培养学生科学的合乎逻辑的想象能力。 　　应值得注意的是，教师设计的问题既不能太浅显，过于浅显不利于培养学生的想象力，又不能过难，太难学生就不敢想象。设计出来的最理想的问题应该是让学生通过跳一跳的努力就能摘到果子的问题。同时设计问题应面向大多数同学，兼顾两头，让全体同学都能去思考、去分析，这样才是我们追求的目标。 　　例如，在讲授初一“性格的形成”这一内容时，我不是简单地把有关性格的知识原理给学生做一番讲述，而是设计以下问题：①请同学们根据自己的观点把下列人物分成几组（给出学生非