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拼图阅读策略在初中英语阅读教学中的运用 五四中学 郎静怡 在加拿大学习期间，培训老师在上课时经常用到一种教学方法——拼图阅读策略（jigsaw reading strategy）。我觉得这种教学策略非常值得在以后的英语教学中进行尝试。 什么叫jigsaw reading呢？ 大家一定都玩过拼图游戏，拼图就是要把一块块支离破碎的拼板拼凑成一张完整的图画，这是一种锻炼记忆力、分析能力及动手能力的游戏。如果把拼图分成N块，由N个人共同完成，那么每个人必须合作，互相提供对方缺少的那一块拼板才能完成拼图任务，合作和互补就是拼图游戏的精髓。拼图阅读策略就是把拼图的理念、做法与英语阅读相结合的一种教学方法，也被称为“互补式阅读”。 传统的阅读教学中，学生都在教师的带领下完成阅读任务，而大多数教师都有这样的经验，阅读教学往往所花时间很长，而且很多学生对阅读并不感兴趣，只是被动地听。而采取拼图阅读策略的方式可以大大提高效率，最大程度激励学生参与到阅读教学中去。 二．拼图阅读策略具体的操作方法 在拼图阅读开始前，教师把全班分为几个小组，每个组被称之为Jigsaw Group（原属组）。教师事先把需要完成的阅读材料分解成A、B、C若干片段，Jigsaw Group的每位组员被分到一个不同的片段。然后请每组中拿到A片段的组员离开Jigsaw Group聚集起来，成为一个Expert Group（专家组），拿到B片段的组员也离开Jigsaw Group聚集起来，成为另一个Expert Group……依此类推。然后让所有Expert Group的组员一起阅读本组的片段，在Expert Group内沟通、互学、讨论。在每一个Expert Group都完成本组的任务后，大家都回到自己的Jigsaw Group，这时候Jigsaw Group的每个组员都已经理解了自己拿到的阅读部分，是本片段的专家，现在要做的就是轮流向其他组员交流自己所理解的片段。当所有组员都交流完自己的片段后，整篇阅读材料就都完成了。整个学习任务的完成需要每一个组员的合作，只有每一位组员认真完成自己的学习任务，本组的学习任务才能完成。每一位组员就像拼图一样互相依赖着，缺一不可。 Jigsaw Group 原属组 Expert Group专家组 [案例]： 在教授牛津英语8A Unit 3《Trouble!》这一课时，教师先向学生解释今天要学习的内容。 第一步：明确两种分组：Jigsaw Group和Expert Group：为每一个组员编号A、B、C。 第二步：每个组员拿到阅读材料的一个片段，教师提醒学生注意每个人拿到的部分和其他组员是不一样的，每个组员需要到Expert Group去讨论学习，每个组员都发表意见和观点，达成共识，成为所讨论内容的专家。要求学生牢记本组最终达成的观点，然后回到Jigsaw Group教其他组员，教师事先明确每个小组的任务和目标并提出相应的要求，使每个学生预先明白自己在后面的活动中所承担的责任。 片段AToday my dad and I 片段A Today my dad and I were waiting for the ferry when suddenly we heard a big argument. Two women tourists and a young man were shouting at each other. The man held out a bag, and showed everyone that it was empty. The crowd stared at the three people. No one knew what was happening. My dad moved through the crowd and said quietly to one of the women, ‘What’s going on?’ 片段B ‘They stole my friend’s purse,’ said the woman. ‘We were in the bookshop, buying postcards. Three young men started talking to us. Suddenly my friend noticed that her purse was gone. Two of the men ran away. We followed this man here.’ Then the gates opened. The man hurried aboard, and the two women tourists went after him.‘Wait,’ said my dad.