谈如何引导学生进行自我评价.docVIP

PAGE PAGE 1 谈如何引导学生进行自我评价 　　在译林版小学《英语》新教材中增加了Tickingtime板块。Tickingtime是自我评价板块。编者的意图是：“通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。”《英语课程标准解读》中对自主评价做了很详细的阐述：“自主评价”是“让学生学会通过反思评价自己的学习进步，是以学生为本的评价”；“让学生在评价中更好地认识自己的进步和不足，是成功的学习者必须具备的学习策略和元认知能力，也是英语教学的发展目标之一”。由此可见，新教材中增加的Tickingtime自我评价板块正是顺应了英语教学的这一发展目标。 　　下面，笔者将结合新课标中关于自主评价的理念，以译林版小学《英语》三年级上册Unit7Wouldyoulikeapie？（第四课时）为例，谈谈如何引导学生进行自我评价，充分发挥好Tickingtime的功能。 　　一、调整顺序，发挥Tickingtime的导向功能 　　很多老师习惯于把Tickingtime在学习活动之后呈现，让学生对照“评价标准”，自己打星。虽然学生能在自我评价中“对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功”，但已经没有机会“调控自己的学习过程”。如果把Tickingtime中的评价标准在学习活动之前呈现，让学生先明确在学习之后要达到的程度，则