《国学园地（四）》教学设计.doc

《国学园地（四）》教学设计 教学目标： 1.了解“踏青”“汗青”“杀青”“丹青”的来历与引申义。 2.欣赏岳阳楼，感受我国古代建筑的独特美，和古人匠人精神。 3.知道各种植物的象征意义，从它们身上获得激励。 4.学习古代文化，提高自身的文学素质，培养对国学的兴趣。 教学重难点： 重点：了解本课所涉及的文化知识。 难点：从学习和了解中有精神上的收获，由课本联想到自己。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一.话题导入 师：大家喜不喜欢看电视剧呀？都喜欢看什么呢？ 师：在一部电视剧结束的时候，或者演员把这部戏的角色结束的时候都会叫什么？（杀青）为什么叫杀青呢？ 师：看来大家都不太清楚，其实还有汗青、踏青、丹青之说呢。大家是不是很想知道都是什么意思呢？现在我们一起去国学园地探索吧！ 二.国学常识 师：（板书：国学园地）（出示课件：汗青.杀青）大家看在这两个词都有一个“青”字，你们猜猜这个青是跟什么有关？ 师：（出示课件：竹子）现在我来公布答案，就是青青的竹子。（课件出示竹简）过去没有纸张，都是把文字写在竹子上，这样就是竹简。现在，大家阅读“汗青”和“杀青”的部分，然后看一看为什么是“杀青”和“汗青”（出示课件：汗青：竹简在制作时，要用火烘烤一片片的青竹，一方面是为了便于书写，另方面也为干燥防虫。烘烤之时，本来新鲜湿润的青竹片，被烤得冒出了水珠，像出汗一样。这道烘烤青竹的工序就叫做“汗青”了。 杀青：杀青一词源于先秦时代。杀青是指书籍定稿，因古时杀字有削.剐之意，当将初稿草拟于青竹上后，定稿时再将竹削去青皮，书于竹白之上，字迹吃于竹后，再改就难了，故后世就用杀青泛指书籍定稿。现代，其中个别的演员拍完他个人的戏的时候也会说他杀青了。） 师：我们看到文章里有诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，大家已经知道汗青的含义了，你们能翻译出它的意思吗？ 师：其实这里的“汗青”是它的引申义了，汗青又是史册制作的过程所以，引申为史册，这句话的意思就是“自古以来，人终不免一死！但死得要有意义，要能够青史留名。”大家读了这句话有什么感受呢？ 师：（课件出示丹砂和青砂），大家认识它吗？这就是丹砂和青砂，青砂就是跟我们下面要了解的丹青有关，大家阅读丹青部分回答问题：丹青的引申义是什么？ 师：最后我们来看踏青，踏青的意思我想大家都清楚吧。大家阅读这部分，并回答我的几个问题。（1.踏青还有什么叫法？2.起源于什么时候？3.都有什么活动？） 师根据学生回答出示答案：（1.春游.探春；2.先秦或魏晋；3.郊外游春赏景） 师：你们都知道踏春大概在什么时候吗？（出示课件：旧时曾以 清明节为踏青节，不过，踏青节的日期因时因地而异，有 正月初八的，也有 二月二日或 三月三日的，以清明出游踏青居多。） 三.地方文化 师：看完了“四个青”后，我们要开阔视野去景点那里看看了。（出示岳阳楼的图片）大家看，这里美吗？现在老师来当大家的导游，一起跟我走进这个美丽的建筑吧！ 师：（出示图片和资料： 1.岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山。 2.岳阳楼主楼高19.42米，进深14.54米，宽17.42米，为三层.四柱。 3.楼顶为层叠相衬的“如意斗拱”托举而成的盔顶式，这种拱而复翘的古代将军头盔式的顶式结构在我国古代建筑史上是独一无二的。 4.建筑构制独特，风格奇异。气势之壮阔，构制之雄伟，堪称 江南三大名楼之首。） 师：我们刚刚欣赏了岳阳楼建筑的巧妙之处后，除了感受到了它本身的雄伟，有没有被建造它的人所折服呢？几千年后，它以及屹立在我们面前，就是这些建筑者留给我们的奇迹啊。你现在想对古代劳动人民说什么？ 师：岳阳楼自古以来就为世人所称赞，欣赏。北宋的范仲淹还专门为它写过文章，我们来欣赏其中一个片段吧！（出示课件：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。） 积累运用 1.自由阅读，读准字音。 2.小组讨论，疏通大意。 3.挑选一句你最喜欢的话来有感情朗读。 4.教师出示前半句，让学生尝试对出下半句。 四.思考领悟 1.学生先尝试自己做练习，完成后分享交流。 2.教师根据学生的回答补充课外知识。（出示课件： （莲花出淤泥而不染，宋代周敦颐说莲花是“花中君子”；海棠花色艳丽而不妖冶，唐代贾耽说海棠是“花中神仙”；“国色天香”，是形容牡丹的富贵形象；“冰肌玉骨”，比喻梅花与众不同。孔子说兰花当为王者之香；宋代周敦颐说菊花是“花之隐逸者”；宋代姚勉谓：“竹有君子节操。”；秦始皇因松树护驾有功，遂封该树为“五大夫”爵位。） 3.大家学习了植物的不同象征意义后，你最喜欢什么植物，