发达国家高职教育发展趋势及对我国的启示研究.docx

发达国家高职教育发展趋势及对我国的 启示研究 王玲启 天津电子信息职业技术学院 摘要： 研究发达国家的高职教育有助于我们开拓视野，紧跟国际高等职业教育发展趋 势，本文在研究分析英国、美国、德国、澳大利亚和日本等国家的高职教育发展 趋势基础上，对我国高职教育发展提出了自己的建议，希望能够有助于我国的 高职教育事业。 关键词： 高职教育;发展趋势;发达国家; 基金：天津市高等职业技术教育研究会课题“发达国家高职教育发展趋势及启示 研究”的研究成果(课题编号:XVI475,课题主持人:王玲启) 一、引言 高等职业教育对世界各国经济的发展都有十分重要的作用，也越来越受到世界 各国的重视。高职教育在英、美、徳、日本等发达国家都有不同的发展趋势和特 点，同时也有他们的共同之处。近年来，我国也加快了职业教育发展的脚步，以 适应我国经济的迅猛发展。职业教育的发展不能闭门造车，我们要研究其他国家, 特别是发达国家职业教育发展的特点，借鉴他们的成功经验，来更好的发展我 们的高职教育事业。 二、发达国家高职教育发展趋势分析 (-)英国高职教育发展趋势分析 英国的职业教育始于18世纪的工业革命吋期，主要目的是为了培养工匠和熟练 工人，代表机构就是机械工人学院。19世纪，英国职业院校的数量不断增多， 规模也不断扩大，教学内容不断丰富和专业。20世纪，英国多所职业技术学院 被升级为大学，并具有和牛津等大学相同的颁发学位证书的权利，实现了职业 教育与大学教育的平等，也成为英国职业教育发展的里程碑。1986年，英国政 府成立国家职业资格委员会（NCVQ）,负责在全国范围内推行国家职业资格证 书制度（NVQ）,并规定拿到三级职业资格技术证书者可直接升入大学，这也是 政府为提高等职业教育地位作岀的重要措施。1993年11月，英国政府开始人力 推行职业教育的新形式 现代学徒制。并于1998年设立了监测工厂企业学 徒制执行情况的专门机构。经过多年的发展，英国的现代学徒制成为当今国际高 等职业教育界竞相研究的成功典范。进入21世纪，英国的高等职业教育呈现出 如下新的发展趋势：（1）职业资格体系更加完善合理。2000年，英国进行GNVQ （普通国家职业资格）证书改革，建立了核心技能证书体系，使职业资格与教育 资格更等值沟通;2004年，对NQF （国家资格证书框架）进行了新的修订，建立 了 NQF九级框架体系，增强了与高等教育的联系;2006年开始，初中级普通国家 职业资格证书逐渐被职业课程普通教育证书所代替，解决了职业技术教育太早 的学术导向问题。（2）组建专门机构，全方位推动现代学徒制发展，2008年， 英国政府成立NAS （国家学徒服务机构），负责宣传学徒制、资助学徒制岗位、 维护劳动力市场职位信息以及统筹学徒制的发展。（3）建立和维护官方网站， 宣传和促进现代学徒制的发展，2009年，英国现代学徒制官方网站正式运行， 不光成为英国现代学徒制的重要宣传阵地，还构建了学徒制供需互动的交流平 台。（4）扩大政府对高职教育的资助范围，2004年，英国政府对14至16岁的 人群开发青年学徒制，实行义务教育，到2015年，义务教育的年龄将提高到18 岁。（5） 2008年，英国政府发表了《学徒制草案》，以立法的方式促进学徒制 的建设，对英国现代学徒制的完善起到了重要作用。 （二）美国高职教育发展趋势分析 自1862年美国政府颁布《莫雷尔法案》，通过立法对职业教育进行宏观调控，美 国职业教育体系初步形成，并为19世纪的美国培养了大量农业技术人才，但是 并未培养出工厂企业需要的初、屮级技术人才和熟练工人。20世纪初的美国经 济高速发展，熟练工人和技术性人才的短缺现象变得越发严重，为了强调职业 教育的重要性，美国政府1917年颁布了《史密斯一休斯法案》，确立了美国政 府在职业教育中的领导地位，建立起美国的职业教育体系。1958年，美国国会 颁布的《国防教育法案》注重国家急需的各种科技人员的培养，并在全国实行区 域职业教育计划。1963年，美国政府又颁布《职业教育法》，扩大了职业教育 的对象，为社会各阶层、各年龄阶段的人们提供更多的职业教育培训的机会，同 时也促使美国政府在经费上给予职业教育大力的支持。1968年颁布的《职业教 育修正案》以法规的形式改变普通教育与职业教育相分离的现象，教育不再划分 为普通教育和职业教育，并强调普通教育与职业教育的融合。1970至1990年， 美国高等职业教育的主要机构 “社区学院”不断发展完善，美国的高等 职业教育体系趋于完整。进入21世纪，美国高等职业教育呈现出以下发展趋势: 仃）职业教育更加注重灵活性，根据经济发展、人才需求的变化来调整职业教育 需要的专业和课程，并在课程建设上积极应用最新的科技成果。（2）高等职业 教育和培训的对象不断扩大，