统计调查第一课时教学设计.docVIP

10.1统计调查（第一课时） 教学 目标 知识与技能 认识条形图与扇形图；掌握相关概念；理解比较条形图与扇形图的优缺点；学会如何从图表中获取信息。 过程与方法 了解全面调查的意义，初步学会简单的数据的收集、整理以及会用条形统计图、扇形统计图直观地描述数据。 情感、态度与价值观 经历探究统计调查的过程，让学生初步感受抽样的必要性，会进行数据的收集、整理、描述。 课型 新授课 课时 第一课时 教学重点 全面调查的概念和步骤 教学难点 绘制扇形统计图和条形统计图 教学方法 通过经历对具体案例的探究了解抽样调查，体会进行抽样调查的必要性。 教学准备 PPT课件、三角板，希沃授课助手 教 学 过 程 设 计 教学过程 教学过程 教 学 内 容 设计意图 一、情景导入 多媒体出示： 活动：从最近微信朋友圈的关键词出发，如果你能改变自己，你最希望改变的是什么？ 知识、性格、出身、外貌或其他 问题1如何才能了解大家的选择，如何调查？ 问题2除了举手投票的方法，还有其他方法吗？ 资料查询、来访调查、问卷调查等 二、探究交流 步骤一：收集数据 小组长收集组员的数据，在黑板上呈现 组员观看“问卷调查”的小视频 步骤二：整理数据 根据经验，小组长已用画正字的方法将数据粗略的展示在黑板上了。在这里提示学生可以用表格的形式整理数据 备选 划记 人数 A知识 ? ? B性格 ? ? C出身 ? ? D外貌 ? ? E其他 ? ? 步骤三：描述数据 问题3：为了对整理过后的数据有更深层的了解，我们可以用什么样的形式来呈现数据？ 条形统计图，扇形统计图，折线统计图。 活动：为了快速的描述数据，通过微课的形式来复习条形统计图和扇形统计图的画法 微课展示 活动：以小组为单位绘制条形统计图和扇形统计图。 每小组至少绘制一份条形统计图和扇形统计图。两名同学上台画条形统计图。扇形统计图随时用希沃授课软件投影到电子白板上。 步骤四：分析数据 问题4：从我们绘制的两种统计图中，你获得了哪些有用的信息？ 选择最多或最少的选项 各备选之间的差距 …… 问题5：条形图和扇形图在直观反映统计信息时各自有什么优点？ 优 点 条形图 易于比较每组数据之间的差别 扇形图 易于显示每组数据相对于总体的大小 步骤5：得出结论 德育渗透： 想要改变意味着我们对现状的不满，过去已成定格，如果期许改变，就从今天开始行动吧！ 问题6你能总结一下活动中进行调查的步骤吗？ 问题7 全面调查的概念 在上述的活动中，我们调查的对象是全班同学。像这样考察全体对象的调查叫全面调查 三、尝试评价 例1：设计问卷 小明为了解同学们的课余生活，设计了如下调查问题： 你平时最喜欢的一项课余活动是（ ） A.看课外书 B.体育活动 C.看电视 D.踢足球 你认为此问题的答案选项设计合理吗？为什么？如果不合理，请修改. 解：不合理，因为选项B,D内容重复，且选项列出的只是课余活动中一少部分.因此把选项D改为：其他. 例2：用统计图描述收集的数据 如图是华扬商场5月份销售A、B、C、D四种品牌的空调机销售统计图.（1）哪种品牌空调机销售量最多？其对应的扇形的圆心角为多少度；（2）若该月C种品牌空调机的销售量为100台，那么其余三种品牌的空调机各销售多少台； 四、课堂检测 1、观察统计图，下列判断错误的是 A．甲班男、女生人数相等B．乙班女生比男生人数多C．乙班女生比甲班女生人数多D．无法比较甲、乙两班女生人数谁多谁少 2、如图，小明家五月份医疗支出费用为140元，则其他支出占______%，五月总支出为______元 3、观察：如图所示，是某校七年级学生到校方式的条形统计图，下列说法不正确的是（ ） A、该校七年级有300人 B、步行人数占七年级人数的20% C、学生步行人数与骑自行车人数和为150人 D、坐公共汽车人数占七年级总人数60% 以学生身边的事例提出问题，引发学生的思考与讨论，激发学生的探究欲望． 学生设计解决问题方案，体会进行全面调查的一些方法. 通过对两种全面调查方法的比较,体会在调查过程中方法选择的重要性,提高学生分析问题的能力. 通过小视频,让学生体会到调查问卷是收集数据的一种工具，是调查者根据调查目的所设计的由一系列问题、备选答案和说明等组成的一种调查形式． 通过学生绘制条形图体会条形图能够显示每组数据的具体数据，易于比较数据之间的差别. 扇形图是本节课的一个重点，也是难点，要让学生掌握画扇形图的关键，知道扇形图在描述数据时的特点． 通过绘制扇形图，使学生体会扇形图通过扇形的大小来表示部分在总体中所占百分比，易于显示每组数据相对于总体的大小. 通过对比两种统计图的优点和缺点,使学