为什么根2不是有理数.docVIP

第二章：实数　　第02课时 第3周 主备人：李学友 备课日期：2017年 2 月 20 日 年级：七年级 二次备课 课题 1. 认识无理数（第1课时） 课型 新授课 教学目标 1．借助计算器探索无理数是无限不循环小数，借助计算器进行估算，培养学生的估算能力，发展学生的抽象概括能力，并从中体会无限逼近的思想.2．探索无理数的定义，比较无理数与有理数的区别，并能辨别出一个数是无理数还是有理数，训练学生的思维判断能力.3．能够准确地将目前所学习的数按不同角度进行分类，并说明理由，进一步体会分类思想，培养学生解决问题的能力. 教学重点 建立无理数的基本概念，借助计算器，感受无理数是无限不循环小数，会判断一个数是无理数，并能结合实际判别有理数和无理数 教学难点 感受无理数是无限不循环小数 学情分析 学生在小学阶段已经学习了非负数，七年级又学习了有理数.本章第一课时的学习，学生感受到了生活中确实存在着不是有理数的数，让学生认识到所学的数又不够用了，从而激发他们学习的好奇心，能积极主动地参与到学习中，充分认识到学习无理数引入的必要性，发展学生的合情推理能力. 教学方法 讲授法 教具准备 多媒体课件 教学步骤 个性化设计 整数（如 整数（如，0，2，3，…) 有理数 分数(如，，，0.5，… ) 内容:想一想： 1. 有理数是如何分类的？ 2. 除上面的数以外，我们还学习过哪些不同的数? 如圆周率，0.020020002…上节课又了解到一些数，如，中的a，b不是整数，能不能转化成分数呢？那么它们究竟是什么数呢？ 第二个环节：活动与探究 1. 探索无理数的小数表示 请看图，判断下面3个正方形的边长之间有怎样的大小关系？边长a的取值范围大致是多少?如何估算的？是否存在一个小数的平方等于2?说说你的理由. b2=2 边长a 面积s 1a2 1s4 1.4a1.5 1.96s2.25 1.41a1.42 1.9881s2.0164 1.414a1.415 1.999396s2.002225 1.4142a1.4143 12归纳总结:a是介于1和2之间的一个数，既不是整数，也不是分数，则a一定不是有理数.如果写成小数形式，它们是无限不循环小数. 请大家用上面的方法估计面积为5的正方形的边长b的值. 2. 探索有理数的小数表示，明确无理数的概念 内容：请同学们以学习小组的形式活动：一同学举出任意一分数，另一同学将此分数表示成小数，并总结此小数的形式. 议一议：分数化成小数，最终此小数的形式有哪几种情况？ 第三个环节：知识分类整理 内容：到目前为止我们所学过的数可以分为几类？(按小数的形式来分). 有理数：有限小数或无限循环小数 有理数：有限小数或无限循环小数 无理数：无限不循环小数 数 整数 分数 强调“无限不循环小数”与“无限循环小数”的联系和区别.无理数还可以进行怎样的分类? 第五个环节：课堂小结 内容：本节课你有哪些收获? 1．无理数的定义. 2．你是怎样判断一个数是无理数还是有理数的？ 3．请把已学过的数怎样分类？ 目的：让学生学会及时对知识点、数学方法进行总结，并整理成经验，形成知识体系，培养学生良好的学习习惯，提高其归纳总结能力. 作业设计 1．课时作业 教学反思