《春》朗读指导教学设计.docVIP

? 《春》朗读指导 教学目标： 1、掌握朗读散文方法 2、读出韵律与层次 3、读出意境与情感 教学重点 读出层次与意境 教学难点 读出意境与情感 一、导入 俗话说“书读百遍，其义自见”，讲的就是朗读在语文教学中的重要作用。散文就更应该多读，只有在读中才能更好的去领悟它的美。下面以《春》的前三节为例来谈下。 这是一篇满贮着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。 朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望；基本语调是轻柔、缓慢；语音要自然、质朴，切忌拿腔拿调。?? ? 感受春的气息 为了给大家找些感觉，先看一组春天的画面。 三、老师配乐范读 接下来听老师的范读，注意朗诵的节奏与层次，体会意境美和情感美，力求做到眼中有景，心中有情 朗读指导 欣赏了春的画面，又听了老师的范读，下面进入朗读阶段 （一）、初读：读出韵律 散文虽然不像诗歌那样有规整的节奏和严格的韵律,但是也讲究节奏和韵律美。文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；还运用了大量叠字；排比句和“了”字，增强了语言的韵味和节奏感。 例如 : 1、用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽,”句子生动活泼，富有生气，写出小草生长的嫩绿清新，体现出人们对小草的呵护，要读得轻些。 2、“风,轻悄悄的；草,软绵绵的。”结构工整对称，写人在草地上的感受，也要读得轻