我国的宗教政策教案最新.docVIP

第七课 我国的民族区域自治制度及宗教政策 第三框我国的宗教政策 一、教材分析 《课程标准》要求学生正确理解和把握我国的宗教政策。宗教信仰自由是我国一项长期基本政策，它既保护信仰宗教的自由，又保护不信仰宗教的自由。我国的宗教政策还包括政府依法对宗教事务进行管理，宗教坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。 本框第一目“我国宗教具有爱国主义传统”。这个情景导入是让学生对宗教界有所了解，便于进入下面的学习。第二目“全面正确地理解我国的宗教政策”。主要是介绍我国宗教信仰自由政策，阐明我国政府依法对宗教事务进行管理和我国宗教坚持独立自主自办的原则，强调必须引导宗教与社会主义相适应。第三目“弘扬科学精神”。本目是明确应该如何面对宗教。 二、教学目标 （一）知识目标 识记：宗教信仰自由的含义。 理解：（1）社会主义条件下宗教存在的长期性；（2）理解我国实行宗教信仰自由的内容； （3）依法加强对宗教事务管理的有关规定。（4）积极引导宗教与社会主义社会相适应。 （二）能力目标 能运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由的正确性和必要性。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习，加强宗教的政策观念，自觉抵制和反对各种迷信活动，特别是认清法轮功的邪教本质。 三、教学重点难点 全面理解和贯彻宗教信仰自由政策既是重点又是难点，教学中紧紧抓住中央一再强调的三句话：（1）全面贯彻宗教政策；（2）加强对宗教事务管理：（3）引导宗教与社会主义社会相适应。 四、学情分析 这是本课的难点。我国是多民族的国家，也是多宗教的国家，特别是宗教对一些少数民族有广泛而深远的影响。我们不信教地区的学生，很多人还存在疑惑：我们社会主义国家为什么还允许宗教存在，实行宗教信仰自由政策呢？ 因此，在这一课的课件设计中，可以插入更多的图片或音像，通过音像或图片引起学生的兴趣；也可以提前布置学生收集与本课有关的图片和资料以扩大视野。教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解我国的宗教政策的正确性 五、教学方法 本课是新授课，学生对宗教问题较陌生，难点和疑点很多，采用引导探究式的教学模式，学生带着问题去思考。提出问题---建立假设---收集资料---分析交流---验证结果。运用多媒体教学手段，创设问题情境，发挥学生的主体作用，让学生的思维始终处于积极状态。 六、教学过程 （一）新课导入 播放视频《感悟》 刚才大家从视频中欣赏了动听的音乐和优美的画面。那大家是否有观察到这段视频是关于什么主题的？（导入《我国的宗教政策》） 我国是一个多民族的国家，同样也是多宗教的国家。据统计，我国现有各种宗教信徒1亿多人，宗教场所8.5万余处，各种宗教团体3000多个，宗教院校74所。那么我们国家到底有哪些宗教呢？ 五大宗教：佛教、道教、伊斯兰教、天主教、基督教。 大家刚刚看的视频是讲述的哪一宗教呢？——伊斯兰教；那大家对伊斯兰教有哪些认识呢？我们一起来了解一下。这是我的大学室友，也是一位伊斯兰教的信仰者，大家可以从这张照片中看出他们的服饰的特殊性。妇女带纱巾表示贞洁，男子也会带礼拜帽。典型的建筑是清真寺，伊斯兰教徒称自己为穆斯林，他们信奉真主安拉，并且他们每年不过春节，而是古尔邦节。在这个节日期间要将自己清洗干净，图片中的唐壶就是做礼拜前用于洗漱的工具。当然，还有信奉伊斯兰教者有某些禁忌，如不吃猪肉，女子要穿长袖等。 除了伊斯兰教，我国还有四大宗教。就让我们一起看看大家分组准备的材料。 相信通过几位同学的介绍，大家对这五大宗教有了初步的认识，那我们出几个材料大家来判断一下。 在大学期间，室友小杨因为自己是伊斯兰教教徒，所以遇到过诸多的困扰，下面就请大家运用我国宗教政策的知识一起帮忙解决一下她的难题。 困扰1：从我一出生就开始信奉伊斯兰教，为什么很多人不信教或者是信奉其他宗教呢？ 这是因为我国实行宗教信仰自由政策，我国公民有宗教信仰自由。其中，这一政策主要包括两方面，既护信仰宗教的自由，也保护不信仰宗教的自由，这是公民的私事，可以自由选择。 同时，作为信教的公民，还享有信哪种宗教的自由，也就是可以选择信仰伊斯兰教，也可以选择信仰佛教；享有信哪个教派的自由，如果我选择信奉佛教，我可以选择信奉其中的天台宗可以信奉律宗；还有什么时候信教的自由，这指的是有过去的不信教到现在的信教的自由和过去信教到现在不信教的自由等等。 在这一政策中要注意两点： ①实质：宗教信仰自由政策的实质是使宗教信仰问题成为公民个人自由选择的问题。 “国家保护正常的宗教活动。”“任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。”这说明，公民不论信教不信教，也不论信什么教，是公民自由选择的权利，谁也不得强加干涉。