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培养儿童数学创造性思维能力 ‘创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的 不竭动力。”教育心理学认为，创造性思维能力是创新能力 的基本组成部分。如何在小学数学教学中培养学生的创造性 思维能力？ 一、改善师生关系，诱发创新意识 让数学课堂充满百家争鸣、百花齐放”的良好气氛， 真正成为学生学习的乐园，使学生积极主动参与教学。 相信学生都有创造潜能，用全新的标准衡量学生。 只有我们肯定学生潜能开发的可能性，才会发现学生创造性 思维的‘闪光点”。教师应该能看到创造性思维的萌芽，不 仅中高年级学生有，低年级小学生身上也有；不仅优等生能 培养，就是后进生也同样可能发展。一年级小学生能注视图 文并茂的投影，在教师循循善诱下，自由想象，把形象的事 物转化为数学问题，独立地编出各种不同的10以内的加减 法应用题，这就是“创新”意识的初步萌发。表面上‘分 数”低的学生能力不一定就差，所谓差生”并非智力低 下”，也不是没有“创新”意识。显然衡量学生成绩的尺度, 不仅是考试等级，还有学生的努力程度和良好思维品质的养 O 鼓励学生敢于各抒己见，以平等的态度对待学生。 ‘一言堂”、‘家长制”教学模式不利于学生个性的形成， 更不利于灵感的触动。作为教师要以民主平等的态度对待每 一位学生，真正做他们的良师益友。既要在学生心目中树立 威信，又要鼓励学生敢于向老师、同学、教材提出疑问、异 议甚至批判。因此教学中要多