社会没有义务等待你成长和成熟.docVIP

任课教师 姓 名 任 课 班 级 教研组审 批1、希望能留出一些时间给学生读书，演讲稿得通过读才能产生共鸣 1、希望能留出一些时间给学生读书，演讲稿得通过读才能产生共鸣；2、希望能把课后的注音题加上，让学生认识更多的字词。 授课日期 第 周 星期 （ 月 日） 本教案授课节数 2 课 题 社会没有义务等待你成长或成熟 课 型 新授课 教 学 目 标 1、了解演讲词的一般知识，理清课文的条理。 2、领会作者的观点，树立正确的人生观和价值观。 教 学 重 点 两个观点：社会和学校不一样；要安分守己 教 学 难 点 本文的表达技巧 教具、电化 手 段 教学过程（含 组织教学、复习提问、新课内容、教学方法及板书、板画设计，时间分配，练习巩固、总结） 一、组织教学 师生互相行礼问候，教师记录考勤。 二、三分钟分享 学生按学号分享德育故事。 三、导入新课 小时候，当我们呀呀学语、蹒跚学步时，爸爸妈妈总会耐心地对我们说：“不着急，慢慢来！”上学了，当我们怎么都算不出那道数学题或是怎么都背不下来那首古诗文，老师们也常常和颜悦色地说：“不着急，慢慢来！”长大了，当我们走向社会后，当我们不断出错时，社会能不能也包容地对我们讲：“不着急，慢慢来”？ 好的，带着这样的思考，我们一起来学习一篇讲话《社会没有义务等待你成长和成熟》（板书） 四、演讲词的基本要求 （一）演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人； （二）演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强 （三）演讲语言要通俗明白、生动流畅 （四）演讲感情要真挚朴实 解决生字词（见课后练习一） 略读课文，感知文章结构 根据课文填写下列表 学校与社会的概括性比较此处的列表 此处的列表能否按照习题册（52页）的表格列表 比较内容 个人表现 环境 评价着是“评价者 是“评价者”吗？ 奖励方式 学校 个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分 “贤人政治”“精英政治”更像家庭 基本由老师来定 奖励分数、智力 社会 你是否拿出别人想要的东西 “平民政治”，是利益交换的场所 由众多消费者来定 有市场 比较结果 如果将校园标准原封不动地带入社会，就会“楚材晋不用”，甚至与社会市场格格不入。 市场与学校对个人的不同要求 比较内容 对个人的要求 社会 不讲“期货”，讲的是看得见摸得着的“现货”，他把每个进入社会的人都当作平等的，不考虑你刚毕业，没有经验 学校 会让你补考，或者到老师那里求个情，改个分数 比较结果 如果有素质，有什么潜力，有什么后劲，你就得给我拿出来，你就得给我变成实打实的东西 第二课时 七、讨论合作，探究文本 （一）作者是如何论述第二个观点：要安分守己的？ 明确：首先，从自己的担心和生活体验去说明“安分守己”切合社会实际；其次，作者再从理论上证明安分守己符合社会规律，因此，绝大多数人都必定是不那么成功的；再次，作者从幸福与成功的关系上，阐明安分守己意味着不仅要树立自己的雄心，更必须界定自己的成功；最后，作者提出要做到安分守己不容易，勉励学生脚踏实地，积极投入到社会中去。 （二）作者列举了北大一名招生人员的事例，这名招生人员有哪些优秀的品质？作者举这个人的例子是为了讲述什么道理？ 明确：安分：勤勤恳恳在平凡岗位上服务；守己：恪守着他学生时代对于生活和理想的追求。他没有成为一个被纪念的人，甚至没有成为一个被许多人长久记住的人，但是，他是一个另同事和同学们怀念的人。作者举这个例子是想告诉学生安分守己在自己工作岗位上做出努力，平平凡凡也是一种成功。成功不必定与幸福相联系，作者希望学生在离开校园之际，不仅要树立自己的雄心，更要界定自己的成功。 （三）联系实际，谈谈你对下面几句话的理解以及所受到的启示（见课后练习五）。 1.在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式奖励的是你的智力。 明确：说明学校和社会的评价主体和评价标准不同，在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。老师不要求你们的物质回报，只要你们的考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。而社会更看重你是否拿出别人想要的东西。 2.尽管社会和市场的手是看不见的，但它讲得都是看得见摸得着的；它不讲期货，讲也都是将之转为现货。你可以批评它短视，但它通常还是不会，而且没有义务，等待你成长和成熟。 明确：每个进入社会的人都是平等的，刚毕业、没经验都不是借口，如果失去一次机会，可能就永远失去了机会，有什么素质，有什么潜力，有什么后劲，都必须拿出来，变成实打实的东西。 3.成功并不必定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福