探究——求异的学习资源开发与利用讲解.docVIP

“探究——求异”的学习资源开发与利用 闸北区彭浦新村第四小学 施晴琴 本学期，通过自身的努力和研究让我对本研究课题有了新的认识，以下是我本学期在学习，教学实践中所获取的点滴体会： 在我们周围存在着大量的课程资源，它们以各种形式呈现出来。面对这么丰富多样的课程资源，我们应该如何合理地去选择和开发呢？怎样让学生在探究型课程中，在探究中求异，在教师引导下学会利用课程学习资源，去发展他们的求异性呢？我有以下几点认识： 充分开发与利用学校学习资源，激发学生探究、求异思维 学校学习资源是指在学校范围内的各种可以利用开发和建设的资源，主要有如：教材、学校设施设备等各种软硬件环境等。通过理论学习，我发现，原本许多校内学习资源过去都没有得到充分的利用，处在一种闲置状态，老师的教学一般都以教材为中心，造成了课程资源的极大浪费，更不利于对孩子探究，求异思维的培养。接下来谈谈本学期我怎么开发与利用课本教材和学校设施设备的学习资源情况： 1、注重“教材”学习资源，进行开发与利用 教材就是平常我们说的教科书（包括电子音像教材、图册），还有所谓的教材是指教师在课程实施中所利用的一切素材和手段。虽然就教材的发展趋势而言，其作用相对不断下降，但教材的地位和作用至少在相当长的时期中是无法取代的，我觉得作为从事教学工作岗位的教师应倡导积极开发、合理利用好教材这一课程资源。教师不能再把教材作为“圣经”，不作任何开发加工，而应把它作为课程资源中的一种，与其他课程资源一起共同支撑新课程。教材不再仅仅是那一点点知识和信息的载体，学生也不只是被动地记忆与接受，教材更是一个活的文本，一个充满张力的不竭的学习源泉，是学生成长发展的坚实平台。教师要通过各种情境的创设，引发学生产生问题，促进学生进行思考和探究，做到既走进教材，又大胆地超越教材。 因此，二年级下半学期的探究课程书本上，共有10个探究主题活动可供选择，如何挑选出学生喜欢的，操作性强的探究主题内容就显得很重要，我在了解熟悉探究课程要求基础上，仔细揣摩，选定了 在近1年的探究教学课堂中，我让学生广泛地交流自己所收集的相关的信息资料，学生在交流，探讨中，各方面的认识都有了很大的提高，足可见学生是宝贵的课程资源。 2、注重“学校设施设备”学习资源，进行开发与利用 说起学校的设施设备”老师留意下会发现有很多，学校资源很多，包括科学教室、实验室、劳动制作室、图书室、校园网络及其配备的资料，学校内的各种建筑、走廊、操场等的环境布置，花草树木、喷池园林、气象或环境观测点、生物角、科技景点等等。例如，操场，教室等可以让学生方便的进行科学学习和科学探究实验，观察，这样可以让学生在实践中快乐的接受知识，提高素养。所以，我们探究教师应当首先重视和开发学校的课程资源，其作为一种潜在的、弥散在学校每个角落的课程学习资源，对课程和学生的发展起着潜移默化的、持久的作用。因此有必要把这部分的学习资源充分开发与利用起来： 我校是气象主题为特色的学校，在本年的探究教学中，有一个主题活动是《天气预报》，因此我充分利用学校的这特色学习资源，让学生了解了很多相关的气象知识，让学生在活动中有所认识，有所探究，有所提高。同时学校的各个场地也成了我们课程的资源。比如：我校的操场成了观察天气的好场所；操场花坛中成了观察昆虫的好场所等，孩子们在学校学习资源里不断地提高，激发出智慧的火花。 充分开发与利用学校外的学习资源，激发学生探究、求异思维 校外学习资源是指学校范围之外的各种用来开发和建设课程的资源。主要有家庭资源、社会资源、自然资源等。这些资源没有能够得到很好的利用，因为学校几乎是对外封闭的，学生们在一个狭窄的世界中学习，生活被抽象成几门课程，课程被简化为几本干巴巴的教材，而校外各类资源的拥有者们也缺乏为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，所以各种校外资源闲置现象十分突出。但是随着新课改的实施，这种教学形态开始发生改变，特别是新形的探究型课程，更是对这方面有了更高的要求。 1、注重“家庭”这一学习资源，进行开发与利用 20世纪90年代初，美国著名的卡内基基金会提交了一份名为《准备学习：国家的命令》的报告，报告有七个方面的重要内容，排在第二位的就是学校需要家庭的支持，学生需要称职的家长。学生每天要在家里度过很长一段时间，爱到父母的性格、文化、素质、家庭环境与氛围等多方面极大的影响，有时这种影响甚至是决定性的，关系到学生的一生。过去，人们对家庭这一重要的课程资源似乎关注得还不够，简单地把家庭视为配合教师教育学生的一个辅助手段，家访、开家长会是较为单一的家校联系方式。现在，家庭这一丰富的资源理应受到学校和教师的足够关注，并争取在课程层面得到落实。 近一年探究实践中，我重视起家长这头的资源的