【上海教育版】物理九下：8.4《无线电波和无线通信》2.pptVIP

《8.4无线电波和无线电通信》 的教学建议 一、教学内容及 教学要求 （一）学习目标 ★知识与技能 （1）知道无线电波可以在真空中传播，它的速度等于光速。知道无线电波的波长、频率以及它们之间的定性关系。 （2）知道无线电波的几个主要波段，它们的英文缩写、传播方式和主要用途。 （3）知道什么是模拟信号、调频、调幅和调谐。 ★过程与方法 （1）通过演示实验产生无线电波，增强学生的感性认识。 （2）通过对信息的收集、整理，增强学生处理信息的能力。 （3）在学习无线电通信传输过程时，通过与飞机装载货物类比，认识“类比”的科学方法。 ★情感态度与价值观 （1）感悟物理学的重大发现对人类社会产生的巨大影响，激发学习科学的积极性。 （2）通过了解我国无线电通信、广播电视事业的飞速发展，激发爱国热忱。 （二）教学重点： 无线电波的应用 （三）教学难点： 无线电通信传输过程 二、课时安排建议 本部分建议安排1课时： 三、 教学建议与设计参考 （一）教学任务分析 本节主要是现代科技内容，学习的要求不高，因此可结合教材中的图片、录像等资源，了解无线电波传播的大致过程，让学生对此有一个大概的了解即可。在教学中要充分调动学生的学习兴趣和积极性。 九年级的学生具备了一定的学习能力，掌握了一些的学习方法，也有一些有关无线电波的生活常识，所以这一节的大部分知识可以通过学生的阅读、讨论，运用归纳、比较、类比等方法自学得到。 要求通过本节的学习知道无线电波的相关概念；知道无线电波的应用及其对人类生活和社会发展的影响；知道无线电通信的主要过程，感悟无线电通信在文明进步、现代社会中重要的应用价值。 （二）教学设计思路 无线电波是一种看不见、摸不到的东西，城市的学生虽然对“无线电波”不生疏，但也未必能深入体会到无线电波的存在。在教学设计上，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。 本节设计了几个演示小实验，用以说明无线电波的存在；无线电波可以在真空中传播；调谐器的作用。通过演示实验，抽象的无线电波、无线电波的传播变得具体可见，容易理解。 本节教学，学生的讨论、交流占了课堂的主体，在讨论交流中逐步理解物理规律的由来及对人类、对社会产生的影响，逐步思考人类应该怎样应用科学技术，并培养学生独立思考和解决实际问题的能力。 （三）教学主要环节 1、创设情景 提出问题 打开收音机收到几个节目?，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？ 通过学生身边熟悉的事物引出要讲的内容，让学生更容易理解无线电波的用途 2、演示实验 感性认识无线电波 演示实验1：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证无线电波的存在。 有了对声音的感受，再讲无线电波时就不那么抽象了。同时也可以让学生体验到无线电波真真切切地存在于我们生活的世界中。 ? 演示实验2：由声音的传播类比无线电波的传播，引出问题，让学生自己设计实验，证明无线电波可以在真空中传播。 学生可以使用教师准备的手机、真空罩等用具到台上来边说边做这个实验。 3、阅读教材 得出无线电波的相关概念 在真空中的传播速度：3.0×108m/s 频率越高，波长越短 这两个教学环节主要由学生来承担。学生通过阅读教材和材料，利用归纳、比较的方法，在课堂进行讨论交流。 4、阅读教材及有关资料，讨论交流无线电的种类、特点及应用 特点 应用 长波 中波 短波 微波 5、解读无线电波的传播过程图，初步了解调频、调幅和调谐。 (1) 无线电波的发射过程 用分层次“类比” 的办法进行讲述： ①振荡器产生高频振荡电流（类似于飞机）； ②用话筒把声音信号转变为变化的电流（类似于要运输的货物）； ③用调制器把两种电流迭加，获得高频调制电信号（类似于把货物装载在飞机上）； ④高频调制电信号送到天线上，由天线发射无线电波（类似于飞机起飞）。 展示课本上的图8-4-5发射过程的方框图，结合发射过程具体讲解振荡器、话筒、调制器、天线的作用。 （2）无线电波的接收过程 发射出的无线电波，必须要像飞机运输货物到目的地一样地进行接收，才能完成信息传递的全过程。 　　①为了接收在空间传播的无线电波，必须使用天线进行接收。但由于天线能接收传播过来的所