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齐陵中心小学单元集体备课讨论稿 单元名称 三 讨论记录、教学建议 教 材 分 析 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 学 情 分 析 学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 单 元 教 学 目 标 1、了解童话的内容，能用自己的话复述故事情节。2、品味童话的语言，积累词句。 3、明白童话所阐述的道理。 4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 5、建立起对童话这种文学体裁的初步认识，感受童话的魅力，培养阅读兴趣，并尝试写作。 重点 难点 1、通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、联系生活实际，通过讨论交流，学生之间互相点拨，领会幸福的真谛。 3、用角色扮演的形式，让学生走进故事中，亲身去体验文中所蕴含的深情，再由学生自主交流，展开多方谈话，互相启发，去思索有关诚信、环保之类的问题。 教学方法 采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式的教学方法来调动学生的积极性，使学生掌握故事情节，明白道理。多媒体课件具有形象、直观的特点，特别是那精彩的画面，好听的乐曲，感人的故事，很能打动孩子们的心声。走进生活，联系生活实际，引导学生讨论、交流文中所阐述的道理，这样孩子们对文中所蕴含的道理会认识得比较深刻。 作业设置 《巨人的花园》 抄写词语 熟读课文 《幸福是什么 》 说说对幸福的理解 《去年的树》 抄写句子 《小木偶的故事》 说说课文写了一件什么事情 单元教学进度授课安排 时间 教学内容 课时 第三周 《巨人的花园》 2 第三周 《幸福是什么》 1 第三周 《去年的树》 2 第四周 《小木偶的故事》 1 第四周 《语文园地三》 2 中心发言人： 地点： 备课组成员签名： 时间： 单 元 备 课 单元名称 第三单元 单 元 教 学 目 标 1、了解童话的内容，能用自己的话复述故事情节。 2、品味童话的语言，积累词句。 3、明白童话所阐述的道理。 4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 5、建立起对童话这种文学体裁的初步认识，感受童话的魅力，培养阅读兴趣，并尝试写作。 单元知识结构 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 教学重 难点 1、通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、联系生活实际，通过讨论交流，学生之间互相点拨，领会幸福的真谛。 3、用角色扮演的形式，让学生走进故事中，亲身去体验文中所蕴含的深情，再由学生自主交流，展开多方谈话，互相启发，去思索有关诚信、环保之类的问题。 学生情况分析 学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。 课时划分 巨人的花园 2课时 幸福是什么 1课时 去年的树 2课时 小木偶的故事 1课时 语文园地三 2课时 齐陵中心小学课时导学案设计 课　题 9《巨人的花园》 案序 1 教学内容 9《巨人的花园》 第一课时 课型 新授 教学目标 知识与技能：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 德育目标：丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 重点难点 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 课前准备 课件 导学过程 讨论记录 导学过程设计