数学科‘课程研发培训班’基础班作业.docVIP

PAGE PAGE 5 怎 樣 教〈重 心〉 福安國中 林壽福 1999.03.01（初稿） 1999.11.13（修訂） 一、引起動機 〈師問〉：同學們！老師手上放了一些前端削尖的竹筷子,誰能夠讓它們豎立起來？ 〈甲生〉：正在試著將尖端放在手指上,來個一柱擎天，但瞬間竹筷子便掉了下來。 〈乙生〉：找一塊橡皮，把尖端札在橡皮中，竹筷子就可穩穩當當的豎立著。 〈丙生〉：桌上疊起四本書，將竹筷子靠著書的邊緣，豎立了起來。 〈師〉：很好的點子！同學們還想到什麼方法呢？ （等待三分鐘） 〈師示範〉：拿出事先備妥之簡易”陀螺”，以 陀螺製法：把厚紙板剪成圓形、三兩手合掌轉動竹筷子，陀螺隨即旋 角形，在重心處開個小洞，再將竹筷轉起來，當它旋轉時，竹筷子會站立 子插進去，最後以強力膠黏著即可。 在桌面上。 ※ 洞的開法由小而大較佳。紙板 越低穩度越大。 如圖所示： 這好像小時候所玩的陀螺玩具 〈師問〉：這玩具讓同學聯想到什麼？ 〈生〉：手指旋書、旋籃球（或排球）、竹蜻蜓… … 〔老師可再多製作幾個或指定各組製5~10個——含開洞位置不在重心位置的 陀螺，讓同學玩五分鐘左右，再試探同學有何發現，並請他們作分類〕 〈師問〉：為何有的陀螺可旋轉得很漂亮，有的卻旋轉不起來？ 〈生〉：竹筷子扎的位置不好。 〈師問〉：那該怎麼扎比較好呢？ 〈生〉：扎在中心位置。 〈師問〉：“中心”位置要怎麼找呢？ ~ 同學們陷入沉思 ~ ※ 進一步追問同學，逼他們動腦思考，且能說出“重心”一詞 〈師問〉：為什麼竹筷子可以靜止豎立著——如乙生、丙生所作——也可以旋轉豎立著？ 〈生〉：因為重心很穩，或底部支撐面變大了。 小典故：明朝鄭和下西洋，其帆船底 說明：扎入橡皮例， 說明：扎入橡皮例，因支撐面變大，穩度變高了。 生活中如檯燈常有個大底座、一般瓶子底部常比 瓶口大、大煙囪的底部比上方粗，都是好例子。 低了重心，故可在驚濤駭浪中穿越 印度洋，訪問了亞非三十多個國家。 〈師問〉：很好！那什麼是”重心”呢？要怎麼找到物體的”重心”？ ※同學此時可能不知如何回答。 〈師示範〉：用一根手指頭托起身邊的原子筆、直尺、書本或其他小物體。當手指放於適當位置時，原子筆等呈靜止平衡，停留在手指上。若稍移動一下位置，原子筆等隨即掉下來。 說明：當直尺水平靜止時，手指對直尺的支持力正好通過直尺的平衡處，此處正是受重力作用的地方，也正是直尺的”重心”所在。 接著示範：拿出預先備妥的三角形厚紙板，以手指頂著中心位置，紙板即呈平穩的靜止態，因手指此時正好頂著紙板的”重心”，若稍移動一下，紙板即行掉落。 〈師〉：至於如何找到重心位置？學完本節即有明確答案。 隨堂練習：試舉日常生活中所見”重心”的例子？ （底下為參考例） 吊車準備把粗大的電線桿（或鋼筋）吊上大型平板車上，吊鉤應吊在那裡？ 電視劇中，小龍女施展輕功時被鋼絲吊起來，吊鉤應吊在身體的那個部位？ 西遊記中，孫悟空手握萬斤重的金箍棒，倘若孫悟空真有那般神力，他的一隻手應該抓在什麼地方？ 那天上數學課時，坐最後排的創創一不小心跌個四腳朝天，頓時全班哄堂大笑，原來他坐兩腳椅，所幸沒有大礙，否則後果不堪設想。 （重心不穩例。提醒同學千萬不可坐兩腳椅。） 二、引入新課 ――解明三角形的重心位置―― 課前備妥：打孔機、 課前備妥： 打孔機、美式圖釘、 木製小葫蘆、紅絲線、 剪刀、厚紙板、 軟木板、直尺。 1.在紙板頂點附近（越近頂點越好）用打孔機各 打一個小洞。（針孔越小越好，也可用小鐵釘） 2.絲線一端先綁上小葫蘆。 3.讓絲線之另一端固定在圖釘上。 4.使圖釘穿過板上其中一個小洞，然後釘 入軟木板中。 。5.當紙板和絲線停住後，用原子筆和直尺 。 。沿著絲線在紙板上畫出直線。 。 。6.用圖釘穿過另一個小洞，然後重複一次