八下册第九章 压强.docVIP

第一节 压强 ●教学目标 一、知识与技能 1．理解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 2．理解压强的大小跟哪些因素有关。 3．知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。 4．了解压强的增大和减小的主要方法。 二、过程与方法 1．探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 2．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。 3．了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。 三、情感态度与价值观 1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 ●教学重难点 重点：压强的概念和压强的公式。 难点：压强公式的应用。 ●实验器材 海绵12块、小桌12个、图钉2个（其中1个去尖）、木块2块，文具盒（自备） ●教学过程 一、引入新课 [师]同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？ [师]比赛规则是每人一枚图钉，一块木板，看谁先钉进去谁为胜，好吗？（发下器材，教师记时）（比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊） 男女学生各一名上讲台（男同学使劲按不进去，但女同学比较轻松到按进去） [师]很出乎意料是吧？你们猜猜是什么原因呢？ [学生]观察后发现男同学的图钉尖被切断了，而女同学的却很尖。（学生恍然大悟） [师]原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实就是压力──垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢？ [学生]应该是和物体接触的面积才对 [师]好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。 师：下面请大家看四副图片，你能从中提出你想要知道的问题吗？? [学生]为什么蝉的口器很尖？ [学生]为什么蝉可以把口器很容易地插入树皮？ [学生]骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？ [学生]挖掘机的手为什么很尖？而履带又那么到宽？ [学生]装载机的轮胎为什么很宽而大？ [学生]火车的钢轨为什么要铺在宽宽的枕木上？ [师]好，大家都提的不错，其实上面的问题就是关于压力的作用效果的问题？老师和你们现在就共同探讨一下这些问题，好吗？ 二、进行新课 （一）探究：压力的作用效果和什么因素有关？ 【提出问题】压力的作用效果和什么因素有关？ 【猜想和假设】可能和压力的大小以及面积的大小有关。 【制定计划和设计实验】 ?学生四人一组，用桌面上的器材或自己的学习用品设计简单易行的实验。 【进行实验和收集证据】学生边做实验，边观察或记录实验数据等。 【分析与论证】从实验结果中寻找规律，得出结论。 【评估、交流和合作】 [师]大家做得不错，但是，在上面的实验中采取的是什么样的研究方法？ （二）压强的定义 [师]既然压力的作用效果和压力的大小以及受力面积的大小都有关系，那么有如何来表示这一个效果呢？同学门先看下表，小组讨论后填完最后一空： ①如何理解压力？它和重力有人说是一回事，你们同意吗？ 归纳结论1、从力的三要素比较，大小和方向可能相同，可能相同，作用点不同；2、产生的原因不同。 ②如何确定受力面积的大小呢？ [师]从下面的几副图中你能想到什么呢？（展示） [师]好了，现在我们可以为压力的作用效果下一个定义了。 [板]压强（压力的作用效果）：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 例题：桌面上平放一本教科书，书的重量约2．5N，与桌面接触面积约4．7×10-2m [师]现在同学们和老师一块儿分析一下如何增大压强和减小压强，从何处入手分析？ [学生]根据公式可以知道S一定，F增大（减小），则P增大（减小）；当F一定，S增大（减小），则P减小（增大）。 三、课堂小结 四、拓展思维 1、一位农村小孩放学后在田间拾稻穗时，不慎陷入泥坑，无力自拔，处境危急。假如你此时正好路过，你该怎么办呢？ 2、池塘水结了一层冰，能够承受的最大压强为2×104帕斯卡，问体重为500牛顿，每只脚跟冰接触面积为2分米2的人能在冰上步行吗？ 五、布置作业 动手动脑学物理1—6题 ●板书设计 一、压力：垂直压在物体表面上的力 （1） 压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F =G 物 （2）固体可以大小、方向不变地传递压力。 （3）重力与压力的区别： 名称 定义 性质 施力物体 方向 作用点 联系 压力 垂直压在物体表面上的力 弹力 与它接触并挤压的物体 垂直于接触面 受力物体