普罗迷修斯盗火.docVIP

《普罗米修斯盗火》教学设计 阳城三小 韩锐苗 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。3.能通过品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。 教学重点：借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其品质。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入教学 （出示奥运火炬图片） 孩子们，知道这是在做什么吗？奥运圣火从何而来？ 奥运火炬的传递及点火仪式缘于一个故事，一个希腊的神话故事，这节课我们就一起来学习这个故事。（板书课题） 齐读课题，理解“盗” 二、品读词语，了解如何“盗” 1.快速浏览课文，看看文章哪些内容告诉我们普罗米修斯在盗火。 2.轻声读读第3自然段，用——划出普罗米修斯“盗火”的词语。 3.想一想，普罗米修斯在盗火时使怎样的感受，读好这句话。 三、对比感悟，理解为何“盗” 1.出示自学提示，自主学习： 默读相关段落，边读边想： （1）普罗米修斯为什么要盗火呢？ （2）火给人类的生活带来了哪些变化？ 2.出示第1自然段 （1）抽生读出人们生活的困苦。 （2）这样的生活多么原始，多么痛苦，但有其他办法吗？哪个词可以体会到？（理解“没有……只好”） （3）省略号又省略了哪些内容？想象补充： 没有火 ，只好 ；没有火 ，只好 …… （4）没有火的生活是多么困苦，让我们一起来读出心中的那份同情。 3.正因为看到人们的困苦，普罗米修斯才决心要盗火。出示句子：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 （1）抽生读 （2）换句话说，普罗米修斯是为谁而盗？那你觉得普罗米修斯是怎样的神？（善良） （3）引读：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，——决心为人类盗取天火。从“决心”一词中你还能读出什么？ （4）齐读句子，读出普罗米修斯的勇气和意志。 4. 出示第4自然段 （1）善良的普罗米修斯盗取火种后，人类的生活发生了哪些改变？抽生读。 （2）教师引读 （3）补充：看来，火的作用真大，有了火，人类就可以告别黑暗走向 ；告别寒冷走向 ；告别原始走向 。所以说——齐读：人类文明向前迈进了一大步。 （4）普罗米修斯给人类到来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步，你觉得他的这种“盗”的行为怎样？ 齐读课题，读出他的善良、正义之气。 四、 品读句子，走近盗火者 1.引读：普罗米修斯盗火给人类带来了光明和温暖，却因此得罪了宙斯，当他得知——是普罗米修斯触犯了天规时，便大发雷霆，决定狠狠惩罚他。 从这句话中，你体会到什么？ 2.宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？请大家读读第6自然段，划出触动你心灵的词语。 3.抽生朗读6自然段。 4.多么凶狠残暴的宙斯，在《被缚的普罗米修斯》一书中，这样写道：（教师激情诵读） 他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静”，冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉子，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨…… 5.面对宙斯的残暴惩罚，普罗米修斯是怎样表现的？让我们一起来读——“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服情愿为人类而受苦”。 6.火神不忍看他遭受如此巨大的痛苦，劝他向宙斯认错并归还火种，他毅然决然地说——为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不承认错误，更不会归还火种！（出示句子，齐读） 从这句话中，你读出了一个怎样的普罗米修斯？ 7.引读：他的英雄壮举感动了大英雄赫拉克勒斯——（读获救的句子） 五、拓展阅读《普罗米修斯赞歌》，升华情感 普罗米修斯终于获救了，这位善良、正义、勇敢的天神，用无私无畏的壮举谱写了一曲英雄的赞歌 1.请大家动情地读一读手中的阅读材料，想一想诗歌表达了人们怎样的情感。 2.男女诵读。 六、总结 现在，人们都在用一种特殊的方式纪念着这位盗火英雄。（出示圣火图片） 古希腊的圣火一直燃烧到二十一世纪，让我们用普罗米修斯的精神之火，去点燃我们的智慧之火，创造之火、爱心之火…… 板书设计： 普罗米修斯盗火 善良 正义 勇敢 普罗米修斯赞歌 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？　　　　 啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，　　　 送来人类新的纪元！　　　　 尽管上天和你蓄意为敌－－－　　　　 高山险峻、铁链加身，