安徒生童话课外阅读指导课教案.pdfVIP

《安徒生童话》课外阅读指导课 教学目标 ： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程 ： 一、谈话导入 师：英国有位哲学家说过读书足以“怡情”足以“博彩”足以“长才”，我知道同学们读了不少书， “获得是一种满足，分享是一种快乐”，那今天谁愿意和老师一起分享你读书的快乐？ 生： ,, 二、走近安徒生，重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢 的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》。（展示书） 2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）（出示） 安徒生：（ 1805.4.2 —— 1875.8.4 ）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同 时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯 . 克里斯蒂安 . 安徒生。出生于丹麦中部的 小城奥登赛。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下 168 篇童话。 3、安徒生实在是太有魅力了，他的灵魂飞翔了 200 多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名 作家张晓凤曾经说过这样一段话：（出示） 如果有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人 25 岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人 35 岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人 45 岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人 55 岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。——张晓凤 师：同学们想不想快点走进童话，走进这些人物。 生：想。 1 师：好，老师也迫不及待地想随大家走进安徒生的童话世界。 三、指导阅读，归纳阅读方法。 师：孩子们，让我们先睹为快，今天老师给大家带来了这本书的第一个故事《皇帝的新装》 师：请大家快速阅读手中的材料。 师：同学们，刚才我们快速地读了故事，大致地了解了一下故事的内容，这种读书方法叫浏览、叫 泛读。 师：这样简单的泛读只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童 话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。 有的好文章要反复地读好几遍，才能真正读懂。那么，做到哪些才算是品读呢？要完成下列要求。 投影出示： 1、童话中出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？ 2、请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写 下你对这个人物的理解。 指名读要求。 师：好：现在让我们一起静心细读安徒生的童话《皇帝的新装》 师：提醒学生，不动笔墨不读书，鼓励学生读书要动笔。注意正确的读书姿势。 生读完后提示： 师：在平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题你是怎样解决的？ 生：查字典 生：问家长 生：问老师和同学 生：上网查阅寻找答案。 师：：同学们老师真佩服你们，你们真会学习。我要把你们的好经验带给我的学生。 师：好，现在我们回到童话中， 你认为本故事出现得哪个人物最有特点， 给你留下了什么样的印象， 你是从哪里看出来的？ 生：我认为小男孩最有特点，他非常得诚实，敢说实话。我是从“可是他什么也没穿呀，人群中忽 然传出一个小孩子的声音。”看出来的。 师：说得很好，挖的很准，给予掌声鼓励。 生：皇帝给我留下的印象最深，他很虚荣和愚蠢。 师：说得不错，你也非常棒。 师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读活人物。板 书：读童话：读活人物 师：但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要 告诉我们什么道理的？ 请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 生：小组讨论。 2 师：同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧？哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你