苏教版小学语文四年级上册《泉城》.docVIP

《泉 城》教学设计 陕西省南郑县阳春镇泉沟小学 徐小娟 教材分析： 《泉城》是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景状物的散文。课文介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点，并感受作者语言的精妙。 3. 了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美和作者对奇丽景观发自内心的赞叹和热爱。激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 教学重点： 体会济南泉水的美丽、神奇，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。 教学难点： 通过对关键词句的品析，了解四大名泉的特点，感受作者语言的精妙。 教学方法： 首先通读全段，感知主要内容；其次品读关键词句，了解四大名泉的特点，体会泉水的美；再次诵读课文，感受作者语言的精妙；最后总结课文写法，表达真情实感。 课前准备: 1．查找有关济南泉水的资料。 2．多媒体课件。 教学过程： 一、导入课题。 1、上节课，我们初步领略了文章生动优美的文字，看，这些词语你还认识吗？出示： 白浪翻滚 银花盛开 明珠散落 晶莹剔透 呼啸狮吼 秋雨潇潇 咕嘟咕嘟 水声喧腾 2、请两个同学来读一读，一人读一行。 3、你发现了什么？这两组词语各写了泉水的什么？ 二、精读课文，作者是如何描写泉城的？ 1、范读课文。 A 文章中重点介绍了哪几个泉？ （板书：珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉） B 分别是哪个自然段写的？ 过渡语：那么第一自然段写了什么？ 2、研读课文 A 第一自然段中哪个句子写得最好？为什么？（课件出示）： 这些泉水有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 B指名读这句话，这句使用了什么修辞手法？作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……） 谁能用有的……有的……说一句话？ C 这个排比句共几个分句，分别写了什么？（这句话有4个分句，前两句写泉水的形态，后两句写泉水的声音。） D 细细品读这句话，这句写的是哪个泉？（所有的泉，这是总写。） E指导有感情的朗读 3、品读名泉 过渡：接下来作者又是怎样分写这些著名的泉的呢？自由读2—5自然段。 （1）先写了珍珠泉 A 这段有几句话，你读懂了什么？ （四句话，第一句话写珍珠泉的位置；第二、三、四句话写珍珠泉的特点） B 珍珠泉的位置在哪儿？它又有什么特点呢？再读课文，划出重点词句，在旁边批注。 ①指名交流位置。（珍珠泉在泉城路北。） ②特点：大、美、神奇。从哪儿能看出大、美和神奇？（课件展示珍珠泉图片）泉池大：泉池约一亩见方 泉水美：像一串串珍珠，晶莹剔透，难怪把这泉水叫做珍珠泉。在阳光的映照下，那珠串还忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。 从“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓” 这三个词，你读出了什么？（这三个词，非常动感地写出了泉水往上涌的变化，实在是神奇极了！） 从“涌”这个字，你又能读出什么？ 你能将这种变化，这种动态的美给读出来吗？??指名读，评议写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这泉水能拎吗？那这儿的“拎”有什么意味呢？（这里其实是说珍珠泉里的水珠一颗接着一颗不断地往上涌，就好像有谁用手拎住了这串珍珠项链一样。）③指导朗读。 珍珠泉的美丽不仅在于它像珍珠，更在于它特别有生命力，那串串晶莹的水珠自水底翻涌而上，多么轻盈与神奇啊！谁能用朗读来展示珍珠泉的美丽、神奇、变化万千？ 指名读。 ④这么美的泉水，这么美的句子，老师建议你不妨把它们记下来吧！练背，齐背。 （2）回忆一下，我们刚才是怎样读懂第2段的？ 课件出示学法： A 读课文。了解泉在什么地方？ B 品读句子，泉有什么特点？ C 有感情朗读课文。 （3）运用这种学习方法同桌合作学习3——5段，学习自己喜欢的自然段。 （4）展示交流 A 五龙潭 (课件展示五龙潭图片) ①在哪儿？指名交流。（旧城的西门外） ②为什么叫“五龙潭”？相机理解“汇注”。 五处泉水汇合在一起，形成了一个大的水潭。五龙潭，水面很平静。看到平静的水面，你会想到哪句诗？指名交流。 ③五龙潭有什么特点？（泉多） ④指导朗读，读出泉多。 B 黑虎泉 (课件展示黑虎泉图片) ①喜欢黑虎泉的同学齐读。 ②指名交流位置。 ③指名交流特点。（声势大） 从哪些词句可以看出黑虎泉声势大？ 黑虎泉的泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。 从“喷吐”这个词，可以看出什么？（泉水流得很急，水多而且流得快、猛） 从