242情绪的管理说课稿.docVIP

目 录 TOC \o 1-1 \h \z \u 一、教材分析 1 二、教学设计理念 8 三、学习者特征分析 4 四、三维目标分析 错误！未定义书签。 五、教学重点、难点的确定及突破方法 错误！未定义书签。 六、教法、学法分析 错误！未定义书签。 七、教学流程分析 错误！未定义书签。 八、教学过程分析 错误！未定义书签。 九、说板书设计 错误！未定义书签。 《情绪的管理》说课稿 昆仑石油中学 朱然 尊敬的各位评委： 大家好！我今天说课的内容是《道德与法治》七年级下册2.4.2情绪的管理（第二课时），我将从教材、教学理念、学习者特征、三维目标、教学重难点及突破方法、教法及学法、教学程序和板书设计八方面来阐述我的教学过程。 一、教材分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强。在这些学情的基础上，本课承接第一课，学生面对青春期的矛盾心理，情绪上也会出现波动。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生掌握调试情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。 二、三维目标分析 根据《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和学生已有的知识水平认知结构，确定了如下教学目标： 知识与能力：认识到人与人之间的情绪会相互感染；正确认识负面情绪；掌握调节情绪的方法；认识到情绪对人际关系的影响；培养自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、合作探究使学生能够掌握调节情绪的方法，认识到情绪是会感染的。 情感态度价值观：自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养,保持积极乐观、向上的情绪状态。 三、教学重点、难点的确定及突破方法 重点：调节情绪的方法。 难点：情绪表达对人际关系的影响，学会以恰当方式表达情绪。 （一）教学重点、难点及其确立的依据： 1、针对学生的心理特点：由于学生正处于青春期，情绪波动较大，不能很好的调节自身的情绪。因此，学会合理合适的调节情绪，可以使学生身心健康发展。 2、针对学生因情绪影响交往经常受到的事实：青春期的学生易怒、易冲动，从而导致因情绪得不到合适的发泄，影响人际交往，失去朋友。在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，并学会以恰当的方式表达出来。 3、针对学生调节情绪方法不当的现实：由于学生年纪尚轻，法律、道德意识淡薄，发泄情绪有时会有伤害自己、伤害别人、破坏公共财产等行为的出现。因此，发泄情绪要在法律、道德允许的范围内用合理的方式去发泄。 （二）教学重点、难点的突破方法： 1、视频感悟。通过观看视频，使学生直观的体验到情绪是可以传染的，通过反例视频，拉近生活实际，使学生认识到合理发泄情绪的重要性。 2、情感体验。通过创设具体的情景，使学生感性的认识到情绪发泄的方法要在道德、法律允许的范围内以合理的方式发泄；学生表演情景剧，更直观的展现出情绪对我们人际交往的影响。 3、合作交流。通过小组探究、合作交流，使学生自己总结出调节情绪的几种方法，加深印象。 四、教法、学法分析 （一）教学方法 根据新课程基本理念，并针对自己对教材的理解，我主要采用了以下的教学方法： 1.问题教学法 在教学环节中设计环环相扣的问题，指导学生观察生活，从中发现问题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生自主学习的能力。 2.体验教学法 引导学生交流自己发泄情绪的方法，使学生能够切身体会到“喜怒哀乐，不忘关心他人”的道理。从而培养学生合理发泄情绪的能力。 3.案例教学法 结合现实生活中的典型案例，通过对典型事例的分析，在冲突中明辨是非，增强学生的自控力，也有利于学生培养团队合作精神。 （二）教学辅助手段 本节课选用以下教学资源：电子白板、多媒体PPT课件、课堂生成的资源等。学生要用到的学具有：书本、多媒体PPT课件。运用白板创设情景，激发学生的兴趣，鼓励引导学生积极发言积极参与课堂教学。 （三）学习方法 在整节课的学习中，学生始终是课堂的主体，他们将通过视频感悟、案例分析、分享交流、拓展延伸、课堂小结等多种形式进行学习，与老师互动、与同伴合作来获得对情绪管理的亲身体验和感受，进而获得更为丰富和全面的经验，从而获得对情绪的调控能力和帮助他人能力，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。 五、学习者特征分析 青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢