全国第九届青年教师阅读教学大赛特等奖课堂教学实录.pdfVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 【教材分析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元 的第二篇精读课文。 文章脉络清晰， 文短情长。 前半部分对童年往事的叙述生动 形象，人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过 程中对父母两种不同评价的感悟， 抒情议论深刻隽永， 内涵丰富。 文章内容贴近 学生的生活实际和情感世界， 容易激起学生情感上的共鸣， 激发学生思维的兴奋 点。教学中，牢牢抓住叙事性作品的特点，着眼于语言文字的品悟，通过听说读 写等语文实践活动， 引领学生在语文实践中把握文章的主要内容， 理清文章的脉 络，体会人物的思想感情， 初步领悟文章的基本表达方法——细节描写。 对文中 的语言描写，引导学生借助于不同形式的读予以突破。 【教学目标】 1、能正确书写“糟糕”二字。 2、能正确、流利、感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 3、通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式。 【教学方法】 以读促悟，读悟结合 【课前准备】 （发课文纸） 师：课文读过了吗？几遍？几个自然段？标上了吗？既然所有的活都做完了， 咱 们就上课吧，上课！ 【教学流程】 一、师生问好 二、开门见山，导入新课。 师：这节课， 我们一起学习美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章—— 《“精彩 极了”和“糟糕透了”》。来，看我写课题。 1、板书课题，指导写字。 师： （边板书课题边讲解）写字，不但要端正， 整洁，而且要有一定的书写速度。 “糟糕”的“糟”笔划比较多，我们应该注意右边的“曹”上宽下窄， 中间对齐； “糕”是这一节课我们要求会写的字， 右边“羊羔”的“羔”写得稍短一点， 这 个字就会很漂亮了。请同学们拿起笔来，把练习纸上的课题补充完整。 （学生练写，老师相机指导学生的书写及其姿势） 点评 1：姿势这么美，我说的你们都记住了； 点评 2 ：把“糟糕”两个字写得如此精彩，你们真了不起。 2、读课题。 师：这个题目当中还藏着很多的秘密，自己再小声读一读。 三、初读课文，整体感知。 （1）、默读课文，整体感知。 导：我们常说：题目是文章的眼睛，也是我们读书的向导，请同学们跟着这个向 导快速默读课文，想一想，文章主要写的是什么？开始。 1、指导默读。 师：少年先锋学校的学生就是会读书，一说默读，一点儿声音都没有，嘴唇都不 动，并且不用手指指着读。 2、检查默读情况。 师：读完了吗？这篇课文主要写什么呢？看着题目谁能用简洁的话说一说？ （生自由发言） （2）、划分意义段，理清课文脉络。 师：这两种评价都是出于——（生：爱），非常了不起！简单的读书就已经知道 了文章的主要内容，作者就是这样先给我们讲了一个故事， （板书：故事）然后 呢？写从这个故事中得到的启示， 或者说感悟。 （板书：感悟）层次非常的清楚。 下面，请同学们快速浏览课文，想一想：文章的哪些自然段写的是童年的故事， 哪些自然段又写的作者长大以后的感悟？用“∥”把文章分成两部分。（板书： ∥） 师：快速浏览的时候，你可以一目十行，找到以后就可以举手告诉我。 （生答：1—— 14 自然段； 15—— 17 自然段） 四、抓重点句，品悟情感。 1、读巴迪的人生感悟，体会爱的力量。 师：就是这样的， 一个故事经过岁月的沉淀， 就变成了巴迪一段精彩的人生感悟， 谁来读读大屏幕上的这段话？ （大屏幕出示：我从心底里知道， “精彩极了”也 好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。 在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。） （生读句，师评价：真的很好，站起来以后稳稳当当的，读得字正腔圆，很棒！ 生齐读句） 2、抓细节，