九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳练习课件新人教版.pptVIP

* 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第六单元 碳和碳的氧化物 常考透视 课题3 二氧化碳和一氧化碳 常考1 能结合实例说出二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途。 【出题角度】对比考查二氧化碳和一氧化碳的性质和用途或以探究的方式考查二氧化碳的性质。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 典例1 关于一氧化碳和二氧化碳的叙述正确的是（　　） A．均有可燃性和还原性 B．都能使澄清石灰水变浑浊 C．都能用来灭火 D．用紫色石蕊溶液可以鉴别二者 D 课题3 二氧化碳和一氧化碳 [解析]一氧化碳有可燃性和还原性，二氧化碳没有；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳不能；二氧化碳可用来灭火，而一氧化碳有可燃性，不能用来灭火。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 典例2 某同学设计如图6-3-7所示实验，探究二氧化碳的有关性质。请填空。 图6-3-7 实验1 实验2 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （1）实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是____________。 （2）实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是__________________，该反应的化学方程式是___________________________。 水　 纸花由紫变红 CO2+H2O====H2CO3 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （3）实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到__________（填序号）号棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是__________________。 ④ 密度比空气大 课题3 二氧化碳和一氧化碳 [解析] （1）实验1中两朵石蕊纸花都与二氧化碳接触，其中一朵同时与水接触，另一朵不与水接触，说明实验控制的变量是水。（2）干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，水与二氧化碳反应会生成碳酸，使石蕊变为红色。（3）二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中后，由于二氧化碳的密度比空气大，会先向下运动，④号棉球沾有石蕊溶液，其中的水会与二氧化碳反应，使④号棉球先变红。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 方法透视　（1）物质的检验和鉴别：检验即鉴定，是根据物质的某一特性，用化学方法来确定是不是这种物质。例如检验某无色、无味的气体是不是二氧化碳，就是利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊这一特性进行的，而不能用燃着的木条检验，因为不支持燃烧的气体还有很多。鉴别是利用不同物质的性质，用化学方法或物理方法将它们加以区别开来的操作。例如鉴别CO和CO2，就可以利用二者性质的某一点不同加以区别，用澄清石灰水、紫色石蕊溶液、燃着的木条等都可以达到目的。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （2）探究二氧化碳与水的反应，需采用控制变量法。解答此实验的创新改进题，一般要综合考虑二氧化碳的物理、化学性质，根据创新实验的主要考查意图有针对性地答题。 【试题链接】小试身手1、２、4、5、６、７、8、9，直击中考 11、12、13 课题3 二氧化碳和一氧化碳 常考2 了解自然界中二氧化碳的循环。 【出题角度】二氧化碳在自然界中的循环或碳、氧循环的综合考查。 典例 图6-3-8是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答问题。 （1）自然界CO2的来源途径有_______________________________（任写一点）。 化石燃料的燃烧（或动植物的呼吸等合理即可） 图6-3-8 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （2）任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进植物的光合作用等，不利影响有_________________________________（任写一点）。 （3）人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2的排放，二是增加CO2的消耗。请写出一条你能做到的消耗CO2的方式或途径：_________________________。 造成温室效应（或温室效应的具体表现等均可） 植树造林（或种花种草等均可） 课题3 二氧化碳和一氧化碳 [解析] （1）自然界CO2的来源途径有化石燃料的燃烧、动植物的呼吸等。（2）CO2能促进植物的光合作用，但含量过多会造成温室效应。（3）我们能做到的消耗CO2的方式或途径主要是利用植物的光合作用，如植树造林、种花种草等。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 方法透视　自然界中二氧化碳的循环主要表现在以下两个方面：（1）二氧化碳的产生 — 动植物的呼吸，化石燃料的燃烧，微生物的分解作用等；（2）二氧化碳的消耗 — 绿色植物的光合作用，江河湖海的溶解作用。在解答这类题目时我们把握好这两个关键点即可。 【试题链接】直击中考 14 课题3 二氧化碳和一氧化碳 常考3 知道温室效应，了解防止温室效应进一步增强应采取的措施 【出题角度】温室效应的产生和