中职语文网络情境式教学策略研究.docVIP

PAGE PAGE 1 中职语文网络情境式教学策略研究 　　【摘要】随着互联网的普及，网络媒体进入课堂，这要求中职教师及时了解实践新的教学理念，用先进的现代教育技术帮助教学理念的实现，优化课堂教学。中职语文教师利用网络情境式的教学方法，可以创建良好的师生关系，激发学习兴趣；培养中职学生的朗读能力；提高中职学生的写作水平；激发中职学生的想象能力；提高中职学生的口语交际能力；让中职学生养成自主学习的良好习惯，从而促进中职语文教育的迅速发展。 　　【关键词】中职语文教学；中职学生；网络情境；教学策略 　　所谓情境教学法，是指教师依据教学目标，充分利用形象，创设具体场景，使学生设身处地去感受、体验和操作，从而获得知识和美的享受的一种教学方法。“语文网络情境式教学”正是人们利用信息技术创造网络情境教育智慧，为课堂教学提供的一个科学的建构情境教学模式。研究“语文网络情境式教学策略”对培养学生更加主动地参与课堂教学以及培养良好的语文素养，促进学生多元智能创新发展。 　　一、中职课堂开展网络情境教学的必要性和可行性 　　传统的课堂教学，由于不能提供生动、形象、丰富的实际情境，很难激发学生的联想、提取“长时记忆”中的有关内容，因而使学生对课文的理解发生困难。随着现代信息技术的飞速发展，网络进入了课堂，成为新的教学资源环境。合理运用网络资源，可以使抽象深奥的问题直观形象化，从而达到了声、图、文并茂的情境教学效果。 　　中职学生的学习成绩普遍较差，行为习惯也不好，且厌学情绪重。在语文教学上表现为：基础差，一些学生连基本的字、词都不会写；厌学情绪明显，上语文课的时候思想不集中，甚至逃学等等。以传统的教学标准来衡量和约束职校学生，许多学生会觉得语文教得太深，听不懂，从而失去学习的兴趣。 　　职业教育是促进就业的教育。“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的宗旨，这是职业教育工作者迫切需要思索和付诸实践的一项重要任务。职业中学的教学必须围绕发展学生的专业素质和人文素质服务。目前，许多企业越来越重视职工的各项素质，职校学生的学习目标就是掌握好作为一名合格劳动者所必需的技能和文化素质，但从一些用人单位反馈回来的情况看，一些毕业生的文化知识十分薄弱，在语文的说、写等方面不尽人意。因此，应探索适合职高语文教学且易于操作的教学模式，激发职高学生的学习兴趣，促进学生主动学习，为创业型人才的培养打好必备的语文基础知识，培养学生良好的思维品质。 　　国际互联网的出现，迅速地改变着人类社会的生活方式、交往方式和工作方式。学生借助网络的功能，共享资源、交流信息、互动互学。在网络环境下，学生能在任何地点和时间进行综合性学习。这就要求中职教师在教学内容、教学模式的选择等方面探索到适合职校学生学习的模式，能够根据学生实际进行教学，从而提高他们的学习兴趣，使之学有所成，掌握就业必需的语文知识和能力，成为合格的中等职业学校毕业生。 　　二、利用网络导入情境，创建良好的师生关系，激发学习兴趣 　　好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。上课伊始，教师如果能巧妙地导入与课堂教学目标相对应的学习情境，就能唤起学生大脑中的相关知识，激发学生学习的兴趣，为一堂好课奠定坚实的基调。 　　网络导入情境，能把学生带到相应的教学情境中，使学生进入情境的内心感受，从而使学生主动地了解、欣赏课文所描写的内容，体验作者抒发的情感。例如：中职语文教材第三册《走进周庄》是一篇写景抒情散文。“梦”是本文的神，教者应从这一点切入进行讨论。从游人的“梦”和周庄人的“梦”两个角度进行分析。《走进周庄》谈的是周庄，离我们学生的生活很近，容易产生感情共鸣，这方面可以激发学生追求自然，关心江南水乡保护工作的情感。上课时我边播放歌曲《梦里水乡》，边展示周庄双桥等图片，展示完后我问学生：知道这是什么歌吗？知道这图片展示的是哪儿吗？学生对答如流，一下子拉近了教师跟学生之间的距离，顺势我跟学生说：周庄全镇桥街相连，依河筑屋，小船轻摇，绿影婆娑，虽经历900多年的沧桑，仍完整地保持着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在江南大地上璀璨的明珠。我们今天所要学习的这篇文章，作者并不是要表现周庄的外在景观，那作者所要表达的是什么呢？让我们跟随作者谢大光一起《走进周庄》。精美的图片配上富有音乐感的语言，通过彩色图像、音像效果及视频显示，使同学们仿佛身临其境，激发了他们学习和探究的兴趣。 　　三、利用网络展示情境，可以培养中职学生的朗读能力 　　《语文新课标》明确指出：“中职语文的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读是语文教学的一个重要手段。教材中许多文章朗朗上口，适于朗读，教师应充分利用语文学科这一特性，训练学生朗读，在朗读中感受语言文字所表达出来的意境