六年级上册语文教案-习作5 介绍家乡的一种产品｜苏教版 (8).docVIP

习作5：介绍家乡的一种产品 设计：王建峰 教学目标： 指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的；让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。 引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集资料的能力和良好的习惯。 借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、讯问到的与查阅的资料按一定的顺序整理成文。 教学重难点： 学习例文获取作文材料的方法。 训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。 教学过程： 产品荟萃——有“物”写 同学们，还记得那株神奇顽强的柳树吗？那是青海高原所独有的；眼前还浮现着一碧千里的草原吗？那是内蒙古所特有的。我们的家乡，也有很多令人引以为豪、值得介绍推广的产品，谁先来说说？ 学生介绍家乡产品，教师相机图片展示家乡产品：平桥豆腐、钦工肉圆、涟水鸡糕、高沟捆蹄、盱眙龙虾、洪泽湖大闸蟹等。他们有食品、水产品等，都是我们家乡的骄傲。 如果让你选择一样来介绍，你最想介绍哪样？简要说说你的理由。 生自由介绍。 交流材料——有“米”写 过渡：课前老师已经让大家自主选择了最想介绍的进行了观察，搜集习作资料，不知大家收获如何？指名交流，展示学生课前准备成果。 教师相机归纳梳理“产品名片”，引导学生从外部特征，如形状、大小、颜色、味道等方面进行介绍。 结合归纳的“产品名片”，看看自己的观察记录，对自己搜集的材料进行增补，并在小组内交流，请提醒提提建议。 例文引路——有“法”写 过渡：怎样将“材料”变成作文？我们不妨从例文《银杏》中摸摸门道。 “一读”例文，寻找：这篇例文前后两部分，先写了什么，后写了什么？用“——”标出来。 讨论交流并小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值及人们为什么称银杏为“活化石”。 “二读”例文，思考：沈平平同学是如何一步步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的？ 讨论交流并小结： 仔细观察，介绍了银杏的枝干、叶、花、果的特点，，还写了银杏树的别称等。 请教老师，查阅资料，知道银杏树的价值和为什么银杏树被称为“活化石”。 6．“三读”例文，明晰：作者写了银杏树的几个方面内容，怎么安排详略的? （重点介绍了银杏树的外部特征，略详介绍了它的价值，为什么称之为“活化石”写得最简略。小结板书：有详也有略，侧重一两点） 编列提纲——有“序”写 过渡：同学们观察得仔细，了解得详实，介绍得投入，接下来我们还有很重要的一关——整理成文。 一个个材料杂乱地揉在一起可不行。有个窍门就像老师给例文整理的板书那样，编列提纲，选择最想介绍的产品信息，安排一两个方面详细介绍。试着给你的作文列个提纲吧！ 学生编列提纲，指名交流，评点，修正。 这样，你的作文很快就可以水到渠成啦！学生动笔尝试，完成初稿。 交流互评——有“意”写 完成初稿后，请两三个同学上台交流。其他同学注意听，他的习作是从哪几方面来介绍的？是否有详有略，侧重介绍了哪一两个方面？听后互相评价，对不清楚的地方提出意见。 总结：好文章是改出来的。请同学们再好好修改自己的作文，将产品的特色介绍得清清楚楚，明明白白，让更多的人了解我们家乡的产品，喜欢上家乡的产品。