指导历史预习方法.doc

历史课前预习的几点思考 第一步，预习之前的复习：主要任务有两个，从宏观上理解本单元的主题和弄清楚上节课与本节课的关系。如在预习人教版第八单元第26课《世界多极化趋势的出现》一课时，首先要知道这一课的地位，他属于政治史模块，当然主要讲政治，不会讲经济文化内容，这个必须在大脑中有个明晰的分界；这一课又属于第八单元：当今世界格局的多极化趋势中的一课，那么本课内容所涉及的时间范围则是二战后至今，范围上则是贯通中外的，其主要线索就是两极格局转变为多极化趋势的过程：欧洲霸权被终结，战后两极格局的形成，在两极格局的大形势下各种政治力量（欧共体、日本、不结盟、中国等）不断斗争和较量、分化、组合，冲击两极格局，在世界内部出现多种力量的崛起，再到苏联解体，国际多极化发展趋势形成，同学们在预习时一定要把我这根主线，进而进入本课具体内容的预习。 第二步：粗读；粗读也叫略读，是对教材“观其大意，求其大要”的阅读方法，重在把握教材内容大意，了解文章梗概，大体知道讲了什么意思，脑子中形成思路，它不如精读哪样“纤屑不遗”，而是重在搜寻有用的信息。也不像精读那样“字求其训，句索其旨”，而是略“次”抓“要”，略“小”抓“大”。粗读的指导则简明扼要，提纲挈领。对于预习历史事件来说：要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果等六要素，弄清楚事件的背景、原因、开端、发展、高潮、结局及影响就行了。粗读是精读的基础和前提。 第三步，精读；精读是一种为了达到对历史教材内容的充分理解而进行的阅读，也就是宋代教育家朱熹提过的要“字求其训，句索其旨”。反复仔细阅读全文，从结构上对每一小节进行仔细认真的阅读，而不是简单的泛泛而读。在这个过程中要做必要的圈点和对重点的记忆；也就是边读、边想、边划、边记，把读、想、划、问、写结合起来。弄清楚每一小标题、每一小段甚至每一句所呈现内容的含义，以及之间的关系，抓住关键字、词、句。对于一些不知道或者不熟悉的历史事件、历史名词一定要查阅相关书籍，解决盲点。还有就是笔头要勤，精读要动笔圈圈画画批批，偶有所得，要及时记录下来，对于那些一伙不解的地方也要记录下来，以便去翻阅相关参考资料或请教别人。 第四步，研读。研读是为了更好的把握教材的中心和实质，对重点、难点和疑点做到心中有数，可采取对关键字、词、句的研读方法。对这些关键点多问几个为什么？有的同学会说找不到问题，其实不然，每一句都是问题，把每句话的句号变成问号，前面加个为什么，问题便油然而生，应接不暇，这是理解教材的最有效方法之一，对于这些问题务求甚解。这些关键点，都是用最精炼最科学的语言表述出来的，倘若不求甚解，囫囵吞枣地读过去，当然后果是“食而不化”。在研读过程中不仅仅是解析历史教材中黑体字部分，而且还要关注旁边的揭示语和旁注，领会揣摩插图的用意和发挥的作用，同时对教材后面的“探究学习总结”部分也要专研。当然必定有很多自己不能解决的问题，这就需要向其他参考书请教、向同学去请教、向老师请教，带着问题上课让你收获的不仅仅是简单的知识。 通过以上四步，步步深入，对教材内容就会有个全方位、多角度的理解。在这种情况下去上新课，就能真正理解什么是“功在课前，效在课上”。 二、学生在预习中应做好的几点 1、预习时要注意看教材每课开头的引言，看本节课的小标题主要讲个问题，制出本节课的知识结构图，有意识地培养我们书面语言的概括和提炼能力。 现行初中教材每课的篇首都有一段简短引言，每节课有几个小标题就是主要讲几个问题，且语言概括、精炼。上课前应该精读，从而对本课内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文内容后，再回首详细理解该段引言与每节课的问题，我们就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略。我们的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。 2、预习教材中辅栏设置的问题，带着问题去预习课文。 现行历史教材，针对初中学生实际，采取了在一段史实的旁边设置了辅栏目，如：“读读”、“看看”、“写写”、“记记”、“想想”、“议议”。这些辅栏目就是对学生学习过程的要求。因而我们在预习历史的过程中不能熟视无睹、轻意放过，不要冷落或遗忘了它们，要主动地把它和教材的正文部分、文献资料有机地结合起来，把它融入预习之中。 3、预习要利用好材料图表，培养自己的口头语言的组织和表达能力 现行初中教材，图表数量增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培养自己口语组织和表达能力。 4、预习教材后的练习题，培养我们理解记忆和分析问题的能力 课本后的一些练习题虽是一个较低层次的训练，但其作用不可小视。这些练习题有的再现本节要求掌握的基础知识，有的是针对教材重点内容进行设疑