20.1.2中位数与众数（1）） (2).docVIP

新人教版八年级数学下册第二十章 数据的分析 20.1.2众数与中位数（一）教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1.认识中位数并会求出一组数据中的中位数。 2.会利用中位数分析数据信息做出决策。 过程与方法：理解中位数的意义和作用。它也是数据代表，可以反映一定的数据信息，帮助人们在实际问题中分析并做出决策。 情感、态度与价值观 ：用中位数分析数据信息做出决策。 【教学重难点】 二、教学重点、难点： 重点：认识中位数这种数据代表. 难点：利用中位数分析数据信息做出决策. 教学疑点：学生容易把一组数据中出现次数最多的数据的次数当做众数．应通过对众数概念的剖析，使学生理解并掌握众数的概念． 三、教学工具：多媒体课件 四、教学过程： 【情景导入】 作为描述数据平均水平的统计量，平均数广泛应用于生活实际中，例如我们经常听到诸如 “居民人均年收入”“人均住房面积”“人均拥有绿地面积”等术语．但如果我们不了解平均数的特点，数据分析得到的结论就会出现偏差，出现平均数偏离绝大多数数据很多，大多数数据“被平均”的情况。 （一）问题情境1、问题情境2、问题情境3 （利用课件展示） （二）自主学习 ：认真阅读课本第116至118页的内容，完成下面练习并体验知识点的形成过程. （先自己解决下列问题，解决不了的做好标记。相信你一定能行。） 知识点一：中位数： 1、将一组数据按照（由小到大（或由大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则称处于（最中间位置）为这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则称（中间两个数据的平均数）为这组数据的中位数. 2、自学反馈 （1）. 一组数据的中位数（不一定）出现在这组数据中. （2）. 一组数据的中位数是（唯一） 的. （3）.求下列各组数据的中位数： ①5 6 2 3 2 （ ） ②2 3 4 4 4 4 5 （ ） ③5 6 2 4 3 5 （ ） ④3 7 6 8 8 40 （ ） 知识点二：众数 3、一组数据中__出现次数最多的数__称为这组数据的众数. 求下列各组数据的众数： (1)2，5，3，5，1，5，4（ ） (2)5，2，6，7，6，3，3，4，3，7，6（ ） (3)2，2，3，3，4 （ ） (4)2，2，3，3，3，4 （ ） (5)1，2，3，5，7 （ ） （三）合作探究 活动1 小组讨论 探讨一：怎样求中位数？中位数的作用.（然后归纳） 1.将这一组数据从大到小（或从小到大）排列 2.若该组数据含有奇数个数，位于中间位置的数是中位数；若该组数据含有偶数个数，位于中间两个数的平均数就是中位数. 3.中位数也是用来描述数据的集中趋势的,中位数是一个位置代表值. 4、如果已知一组数据的中位数，那么可以知道，小于等于或大于等于这个中位数的数据各占一半. 5、如果一组数据中有极端数据，中位数能比平均数更合理地反映该组数据的整体水平。 例1 在一次马拉松长跑比赛中，获得其中12名选手的成绩如下（单位：分）： 136 140 129 180 124 154 145 146 158 176 165 148 （1）样本数据（12名选手的成绩）的中位数是多少？ （2）一名选手的成绩是142分，他的成绩如何？ 解： 探讨二：平均数、中位数的区别. 1.计算平均数时，所有数据都参加运算，它能充分利用数据所提供的信息，但容易受极端值的影响.它应用最为广泛. 2.中位数的优点是计算简单，只与其在数据中的位置有关，但不能充分利用所有的数据信息. 例2 已知一组数据10、10、x、8（由大到小排列）的中位数与平均数相等，求x值及这组数据的中位数。 做一做：一组数据23、27、20、18、X、12，它的中位数是21，则X的值是 探讨三、 众数： （1）、一组数据中___________________________称为这组数据的众数. （2）. 当一组数据中多个数据出现的次数一样最多时，这几个数据都是这组数据的众数吗？ （3）. 众数的作用？