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幼教论文家园互动合作，强化养成教育 家园互动合作，强化养成教育 荣成市工业幼儿园 董晓嬪 摘要：良好的习惯，对幼儿的一生都有积极的作用。 而幼儿的生活，是由家庭生活和幼儿园生活组成，只有家 园联手共同实施幼儿习惯养成教育，才可以达到事半功倍 的效果。笔者在几年的教育实践中总结出：要想实施幼儿 习惯养成教育，首先和家长一起确定明确的教育目标，共 同制定良好习惯养成教育计划，选择优秀的教材辅助教育; 其次在幼儿的一日生活中，家园互动合作采取各种方法， 坚持长期渗透；同时构建多种家园沟通渠道，发现问题及 时解决，从而达到良好的育人效果。 关键词：习惯、习惯养成教育、家园互动合作。 著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简 单方面说：就是要培养良好的习惯。[1]”我国古代的大教 育家孔老夫子也说过“少成若天性，习惯成自然。[2]”各 种习惯，会伴随人的一生，也会影响人的一生。很多时候, 我们对事情的判断和反应，都能反映出我们从小养成的各 种习惯。英国有这样一句谚语：行动养成习惯，习惯形成 性格，性格决定命运。如果从幼儿时期，就注重培养各种 好习惯，会给人的一生带来具有积极有益的重大影响。 《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作， 与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的 发展创造良好的条件。”家庭，是人生的第一所学校，父母 是人生的第一位老师。幼儿在进入幼儿园的时候，已经养 成了很多习惯，这些习惯都折射出家庭对他们的影响。在 幼儿园，教师要针对幼儿的具体情况，加强好习惯的养成、 坏习惯的纠正。在教育实践过程中，我们发现如果只是幼 儿园在发挥纠正作用，家庭方面没有进行协助，效果会很 差，甚至会被抵消，出现“宝宝在家一个样，在幼儿园是 另一个样”的现象。由此我们认为在培养幼儿养成良好习 惯的教育中，必须家园联手共同努力，才会达到事半功倍 的育人效果。 一、明确教育目标，制定养成计划。 1、明确习惯养成教育目标：家长虽然不是专业的教育 工作者，但是他们最熟悉自己的孩子，也知道孩子身上的 优点和缺点。入园后，家长对幼儿园的集体教育寄予很高 期望，希望孩子能够改正不良习惯，获得进步。通过和家 长探讨，制定的教育目标，不但可以贴近幼儿生活，适合 个别幼儿的因材施教，还可以让家长获得习惯养成教育的 理念，了解习惯养成教育的方法、内容等，很好地协助家 园同步进行习惯养成教育。 2、 制定习惯养成教育计划：教师在与家长沟通的基础 上，先制定出习惯养成教育的计划，其中包括幼儿生活、 卫生、礼仪、学习等全方位的习惯养成，然后通过反复和 家长探讨，对内容进行不断丰富和修正，并通过协商，确 定每个孩子最急需纠正或养成的一两个方面的习惯，加大 教育力度，重点实施培养，并为每个孩子详细列出极具针 对性、富有可行性、蕴含科学性的习惯养成计划书。将制 定的计划书发放给每一位家长，并以此为依据，共同进行 教育工作。 习惯养成教育是一个系统的、持续的、发展的教育过 程。心理学认为孩子想养成一个习惯需要的时间是七天至 一百天的时间，这期间需要在生活中不断地反复进行提示, 固化幼儿的行为和思想。这个重复过程的长短因人而异， 所以在日常的交流中教师要反复跟家长做好沟通，指导帮 助他们耐心细致、不厌其烦、坚持不懈地执行计划中的内 容，做好长期工作的心理准备。 3、 选择习惯养成教育教材：以往我们选择的养成教育 教材都是适合幼儿年龄特点的儿歌、歌曲、故事、儿童剧 等，这些内容和形式虽然喜闻乐见，但是大多内容孤立， 缺乏系统性。后来在家长的推荐下，我们使用了清代儿童 启蒙教材《弟子规》，它的内容包涵了幼儿在生活、卫生、 礼仪、品德、学习、社会等各方面的行为准则，全面系统, 字句简练，平仄押韵，朗朗上口，幼儿喜欢反复朗诵。在 与家长的探讨中，我们还明确了 “《弟子规》不是用来背诵 的，而是用来照着做的”这样的观念，将教材定位于行为 规范，指导幼儿一日习惯的养成，同时将诗歌、歌曲、故 事、儿童剧等作为辅助教材，贯穿渗透，丰富补充，并与 《山东省幼儿园课程指导》相结合，在健康、语言、社会、 科学、艺术五大领域渗透习惯养成教育。 二、创新教育方法，强化习惯养成。 1、 每日强化训练：每天幼儿园都有习惯养成教育集体 活动的时间，同步在家园联系板块提供当日活动内容让家 长了解，便于在家庭中进行协助教育活动。活动具体内容 为学习朗诵《弟子规》中的一段话，通过故事、儿歌等让 幼儿掌握原文的意思，道理上通达，生活中履行。例如学 到“晨则省，昏则定”，要求幼儿早晨要问长辈：爸爸昨天 晚上您睡的好吗？傍晚看见长辈要问：您今天过得快乐吗? 教师和家长在生活中继续不断提示幼儿，理解并做到背诵 下来的句子。教师还可将学习内容改编成情境表演，强化 幼儿意识，明确正确行为，刺激习惯行为的养