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18.1平行四边形性质（一） 卧龙中学： 张 勇 一、教学目标 知识与技能目标： （1）掌握平行四边形有关概念和性质。 （2）探索并掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质。 过程与方法目标： （1）动手操作实践的过程中，探索发现平行四边形的性质。 （2）知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化思想。 （3）通过探索平行四边形的性质，培养学生简单的推理谁能力和逻辑思维能力。 情感与态度目标： 在数学学习探究活动中培养独立思考的习惯，获得成功的体验。认识数学与生活的密切联系。 二、教学重点难点 本课重点：探索平行四边形的性质 本课难点：通过操作、思考、升化、归纳出结论 AB A B C （一）创设情境、引入新知 出示问题：学校准备美化校园，想要给学校花园设计一个造型，花园里目前已经栽了三棵（如图）树，现在学校又购买了一颗，希望这四棵树能组成一个平行四边形，第四棵树应该栽在哪呢？ 研读课本41页第1、2自然段，看图回答下列问题： 1、请举出生活中具有平行四边形形象的事物。 2、什么样的四边形是平行四边形？ （二）合作交流、探究新知 活动一：平行四边形定义的探索 （1）操作活动： 观察、讨论：拿出你准备好的两个全等的三角形纸片，将它们相等的一组边重合，可以得到四边形吗？你有几种方案？在你拼出的四边形中有平行四边形吗？你能结合平行四边形的定义给出合理的解释吗？ （2）在学生回答的基础上用课件演示学生拼出的图形 练习：掌握平行四边形的定义 如图，EF∥ AD ，GH∥ CD，图中的平行四边形有＿＿个，它们是＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动二：平行四边形的性质探索 操作活动：（让学生实际动手操作）根据定义画一个平行四边形，观察这个四边形，除了“两组对边分别平行”以外，它的边、角之间有什么关系吗？请和你的同桌讨论并度量一下，是不是和你们的猜想一致？还有别的方法吗？ 2、讨论：（小组交流） （1）通过以上活动，你能得到哪些结论？ （2）平行四边形ABCD边、角分别有什么关系？能用别的方法验证你的结论吗？ 3、请学生到黑板书写证明过程 4、结论： （三）运用知识、延伸拓展 练习：1已知在□ABCD中,∠BAD= 56°,则:∠BCD=__∠B =__∠D=__ 2、在 □ABCD中，∠B=50°则∠A=____；∠C=____；∠D=____ 3、□ ABCD中, AB=3cm, BC=5cm， 则AD=____，CD=____ . 4、在□ABCD中,∠A+∠C=120°， ∠B=____；∠D=____； 例题赏析：小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形场地，其中一条边AB长为8m,其他三条边各长多少？ 达标测验： 1、平行四边形ABCD中,BC=3cm, ∠A= 48°则: ∠B＝_____, ∠C＝_____ , AD＝_______。 在□ABCD，AB=8,BC=4,其余各边长为多少？周长等于多少？ 变题1、□ABCD的周长是20，已知AB＝6，则BC＝＿，CD＝＿. 变题2、若□ABCD的周长是30㎝，AB ：CB =3 ：2，则AD= ㎝，CD= ㎝。 拓展测试 如果□ABCD的周长为40cm，△ABC的周长为25cm，则对角 线AC的长是( ) cm A. 5 B. 15 C. 6 D. 16 （四）小结归纳，拓展深化 本节课我们对平行四边形的概念及性质进行讨论与学习，你有何新的收获？并解决课前提出的栽树问题。 ① 通过本节课的学习，你学会了哪些知识； ② 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； ③ 通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？ （五）作业布置： 必做题：在□ABCD中，AE⊥BD，CF⊥BD垂足为E、F，那么BE与DF相等吗？说说你的理由。 1.课本练习 2.长江作业 选做题：如图，在平行四边形ABCD中，以一组对边AD、BC向外作边 ADE和等边 BCF,连接BE、DF,探索BE、DF的大小关系。 板书设计 平行四边形的性质（一） （1）归纳定义 （2）猜想性质 （3）验证性质 （4）结论