18.2.2 正方形的判定.docVIP

18.2.2正方形的判定 　一、教学目的 　　1．掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算． 　　2．理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别，通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力．? 　　二、重点、难点 　　1．教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系．? 　　2．教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用．?? 　　3．难点的突破方法： 　　本节的主要内容是正方形概念、性质和判定方法．重点是正方形定义． 　　(1)掌握正方形定义是学好本节的关键．正方形是在平行四边形的前提下定义的，它包含两层意思： 　　 三、课堂引入 复习回顾： 在3到5分钟时间里，让学生回忆平行四边形，矩形，菱形的的判定方法！ （平行四边形，菱形，矩形判定方法的回忆是为了正方形判定作出铺垫） 思考： 正方形与平行四边形、矩形、菱形之间的关系有怎样的包含关系？请填入下图中. （学生在填图过程中加深正方形既是菱形也是矩形的感性认知） 1．做一做： 活动1用一张长方形的纸片(如图所示)折出一个正方形． 　　学生在动手做中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系．问题：什么样的四边形是正方形？ 　　正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 　　指出：正方形是在平行四边形这个大前提下定义的，其定义包括了两层意： 　　 教师展示正方形，矩形，菱形，平行四边形的关系： 小组活动：以小组为单位总结正方形的判定方法。 教师巡视并收集整理如下： 四、基础巩固 1.已知，四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，则下列能判断它是正方形的条件的是：（ ） A、AO=BO=CO=DO AC⊥BD B、AC=BC=CD=DA C、AO=CO，BO=DO，AC⊥BD D、AB=BC CD⊥DA 2.下列说法是否正确，并说明理由． ①对角线相等的菱形是正方形（ ）②对角线互相垂直的矩形是正方形（ ） ③对角线垂直且相等的四边形是正方形.（ ）④四条边都相等的四边形是正方形 （ ） ⑤四个角相等的四边形是正方形． （ ） 3．已知点D，E，F分别是△ABC的边AB，BC，CA的中点，AB=AC，连结DE，EF，要使四边形ADEF是正方形，还需要添加条件 。 　五、例习题分析 　　ABCDEF例1、直角三角形ABC中，CD平分∠ A B C D E F A A D D DABCEF变式训练： 如图，已知Rt△ABC中，∠C=900，∠A、∠ D A B C E F 六、提高训练 1、已知:正方形ABCD中，点E、F 、 G 、 H分别在AB、BC、CD、DA上，且AE=BF=CG=DH，试判断四边形EFGH是正方形吗?为什么? 2、已知：如图，四边形ABCD是正方形，分别过点A、C两点作l1∥l2，作BM⊥l1于M，DN⊥l1于N，直线MB、DN分别交l2于Q、P点．求证：四边形PQMN是正方形． 3．如图，在四边形ABCD中，AB=BC，对角线BD平分∠ABC，P是BD上一点，过点P作PM⊥AD，PN⊥CD，垂足分别为M，N． （1）求证：∠ADB=∠CDB； （2）若∠ADC=90°，求证：四边形MPND是正方形． 4．如图，AB是CD的垂直平分线，交CD于点M，过点M作ME⊥A C，MF⊥AD，垂足分别为E、F． （1）求证：∠CAB=∠DAB； （2）若∠CAD=90°，求证：四边形AEMF是正方形． 课堂小结： 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． 学生畅谈自己的收获！ （课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识．）