一次函数的图像及性质 (2).docVIP

《一次函数的图像及性质》教学设计 ——宁都县第八中学 陈晓峰 各位评委，大家好！我将要说课的题目是《一次函数的图像及性质》。 首先教材分析 教材地位和作用 本节课的教学内容是一次函数的图像和性质，在许多方面与正比例函数的图像和性质有着紧密的联系，为本节课学习做好了铺垫，同时学好本节课的知识为了解以后反比例函数及二次函数的应用有着重要基础性。本节课的知识也是中考的常客，所以学好本节课很重要。 教学目标 （1）知识目标：①探索一次函数图像的共同特征，会用“两点法”作出一次函数的图像； ②初步理解k、b的取值与直线在标系中的位置关系，用平移来解决图像的变换。 （2）技能目标：①通过作函数图象，培养学生的作图技能； ②渗透“数形结合”思想，培养推理及抽象思维能力。 （3）情感目标：使学生经历“动手、探索、猜想、归纳”等数学思维活动过程，从而获得学习的乐趣。 3、教学重点与难点 教学重点：理解一次函数图像和性质； 教学难点：由一次函数图像归纳出一次函数性质，以及对性质的理解。 其次教法与学法 教法：通过创设具体问题情境，引发学生认识冲突，以类比法引发学生探究一次函数的图像和性质，培养学生的探究能力； 学法：学生动手作图，在类比正比例函数图像的作法，体验新旧知识的联系，自己在实践中获取体验和感悟。 教学过程 下面我将分两部分阐述对本节课的处理过程。 第一部分：教学过程 首先，由两个问题，引出本节课要探究的例题2，由学生通过作图，并观察、讨论得出y=2x和y=2x-3是可以通过平移图像得出，由此拓展到普遍性y=kx与y=kx+b也可以平移得到。 再让学生比较四个函数图像，结合平移的思想，探究得出一次函数图像的性质。 第二部分：本节课需要处理的两个地方，一个是“删”，一个是“增”。 首先删的是例题3的内容，把它放置下节课讲解，留出更多的时间让学生体会探索一次函数图像及性质的乐趣，使学生感受到“数形结合”的魅力。 其次是“增”，新教材只讨论一次函数的系数k对图像的影响，而没有针对常数b加以研究，但对常数b的问题在课本P99第12题出现，同时对k、b的知识常作为考试重点考察的对象，所以我把它们作为本节课重点探究学习的对象。 板书设计 一次函数的图像及性质