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18.1.1 平行四边形的性质（1）
【教学目标】
（1）知识目标：理解平行四边形的定义，探究平行四边形的性质；能用平行四边形的性质进行有关的证明和计算，解决简单的实际问题。
（2）能力目标：通过观察、猜测、归纳、证明，认识研究图形，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯。
（3）情感目标：通过平行四边形性质的探究和应用过程，在数学学习活动中获得成功的体验。进一步认识数学与生活的密切联系， 体会数学的价值。
【教学重点】平行四边形性质的探究与应用．
【教学难点】平行四边形性质的探究．
【教学过程】
一观察抽象、形成概念：
1．问题1：欣赏我校的校园美景，从中能找到平行四边形的形象吗？
问题2：观察图形，说说什么样的图形是平行四边形吗？
板书定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形．
表示：平行四边形用符号“”来表示．
如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四边形ABCD是平行四边形．平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”．教学时结合图形，让学生认识对边、对角。
（1）画一个平行四边形，观察这个四边形，它除两组对边分别平行外以，它的边和角之间有什么关系？
（2）猜想 平行四边形的对边相等、对角相等．
(3)证明这个结论的正确性．
已知：如图ABCD，
求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD．
分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论．
（作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．）
证明：连接AC，
∵ AB∥CD，AD∥BC，∴ ∠1＝∠3，∠2＝∠4．
又 AC＝CA，∴ △ABC≌△CDA （ASA）．
∴ AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D．
又 ∠1＋∠4＝∠2＋∠3，∴ ∠BAD＝∠BCD．
由此得到：
平行四边形性质1 平行四边形的对边相等．
平行四边形性质2 平行四边形的对角相等．
用符号语言表示：如图
三：应用新知、解决问题：
四、练习检测
拓展提升
学校买了四棵树，准备栽在花园里，已经栽了三棵，现在学校希望这四棵树能组成一个平行四边形，你觉得第四棵树应该栽在哪里？
七、课后反思：
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