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PAGE PAGE 1 论远程教育资源在小学语文阅读教学中的应用 　　【关键词】小学阅读教学　远程教育资源 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）08A-0032-02 　　一、农村中小学现代远程教育资源与小学语文阅读教学有机整合的必然性 　　作为中华民族母语教育组成部分的小学语文教学在信息技术不断发展的今天，为了与时俱进，适应不断发展的现实社会，其教学内容、教学方法、教学手段等教学元素均发生不同程度的变化。为使学生适应现代社会的发展需要，一定要使学生在信息社会中学习语文，以适应知识爆炸的信息社会。对学生进行学习方法的培养，如信息的搜索、获取、处理，既可以开阔视野，也可以使学生在活动中进行适应现代社会所需要的语文实践能力的训练。 　　类似的语文实践能力的培养，我们在小学语文课本中随处可以见到：小学语文第十册（九年义务教育六年制小学教科书）《黄河象》中的思考与练习：通过互联网，搜集记载动物或植物化石的文字、图片资料，并与同学交流。小学语文第十一册（九年义务教育六年制小学教科书）《电子计算机与多媒体》，这是将信息文化编写成文章直接显现于小学语文教材中，直接成为语文课程的学习内容。义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册《我家跨上了信息高速路》、《果园机器人》两篇课文，四年级上册《电脑住宅》一篇课文，五年级下册课文《电子计算机与多媒体》、《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《把握自己—在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲》、《信息传递改变着我们的生活》，用较多的篇幅设计了《综合性学习：走进信息世界》。 　　可见，信息对小学语文教学的影响之深，渗透之深。所有这些课程内容的设置与安排，都是为培养小学生利用信息技术收集、处理信息的能力，更是为培养小学生在现实社会中的语文实践能力。 　　电子信息化的传播技术无不伴随着现在的孩子，其对孩子的影响是以前任何时代无法比拟的。影响的结果是文字信息不断作用于小学生，没有任何教师和家长的指导，他们都会认识一批汉字，并且毫不费力地体会到这些汉字的意义。同样原因，孩子的口语表达能力也在有声有色的信息世界里得到了极大的发展和丰富。“识字量大，前期口头语言丰富，识字教育有提前倾向等特点是信息文化冲击下的必然结果。”在这样的文化冲击下，我们在教学小学语文时，学生的实际语文水平是必然要考虑到的。 　　对于绝大多数农村地区而言，计算机信息技术的普及虽然有了长足的发展，但是和小学生学习语文知识的实际需要仍有很大的距离。大多数的学生无法在家里连接互联网，学校也没有足够规模的上网条件。农村中小学现代远程教育工程的实施，给长期处于信息闭塞、知识贫乏的农村地区带来新的机遇。农村中小学现代远程教育资源与语文教学整合已成为历史的必然，农村中小学现代远程教育资源也给小学语文阅读教学注入新的活力，成为小学语文阅读教学重要的辅助工具。 　　二、利用农村中小学现代远程教育资源为阅读教学创设阅读情境 　　要使学生能够积极地、主动地投入到阅读活动，就必须最大限度地激发学生的阅读兴趣，充分调动他们的情绪，使他们全身心地投入到阅读活动之中。 　　但是，语文教材中的阅读材料只是静止的文字与图片，有的课文脱离小学生的生活经验、生活实际。而利用农村中小学现代远程教育资源，从中有目的地选择动画、录像、电影节选、录音进行播放，可以使课文中静止的文字与图片“活”起来、生动起来，使学生自然而然地理解领会课文内容，融入到课文当中，拉近学生和课文文本的“心理距离”，体会人物的心理感受，进而更好地理解文章的主题。 　　例如，《赤壁之战》是一篇内容与学生经验相距较远的课文。课文所描写的是三国争霸时期，孙刘联手击败曹操的历史故事。赤壁之战是一个以少胜多、以弱胜强的典型战例。但这个历史故事距今十分久远，和学生的学习经验、知识积累产生巨大的差距。单凭学生阅读课文中静止的文本材料，一定会枯燥乏味，学习的积极性与主动性不会被很好地激发出来。从农村中小学现代远程教育资源网上可以下载《赤壁之战示意图》、电视连续剧《三国演义》中赤壁之战的影视节选以及课文情景朗读。通过播放这些视频、动画、音频，营造良好的阅读情境，学生可以从中了解赤壁之战的时代背景、交战经过，拉近阅读文本和学生之间的“心理距离”，最大限度让学生融入阅读文本之中，让学生品味课文主题思想，培养学生的语文能力。 　　小学语文阅读教学实践证明，利用农村中小学现代远程教育资源网上下载的视频、动画、图片进行适时播放，可以拉近学生与阅读文本的距离，营造良好的阅读情境，调动学生的阅读兴趣，使学生全身心地投入到阅读活动之中，最终使小学生的阅读效率大幅提高。 　　三、利用农村中小学现代远程教育资源，解决阅读教学中的重难点 　　视频或动画可以非常