合理运用电教媒体优化初中课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 1 合理运用电教媒体优化初中课堂教学 　　摘要：随着改革深化多媒体教学的发展，构建高效课堂，已成为每一位教师追求的目标。初中物理教育教学实践证明电教媒体的优势，激发学生更浓郁的学习兴趣，使得学生学习的大大进步，学生接受更好的教育，优化课堂教学，另一方面可以增强学生保护的意识。本文就此从合理运用电教媒体优化初中课堂教学来论述这一问题，给予相关人士一参考。 　　关键词：合理运用；电教媒体；优化教学 　　【中图分类号】G434 　　教学方法的发展经历了一个漫长的过程。每当教学方法取得了突破性的发展，会导致整个教学领域的一场深刻的革命。在课堂教学中使用的电教媒体，无疑是一个教学方法的飞跃，在课堂教学中，要合理的运用，从现在看来，很多学校都配置如摄录编系统、闭路电视系统、多媒体电脑、投影仪和其他视听设备。如果教学中不能充分利用这些媒体，不仅造成教育资源的浪费，同时也跟不上教育改革的步伐。为了更好地配合课程改革，提高教学效果，需要讨论如何来合理利用这些教学媒体。 　　一、发挥教学媒体的优势丰富教学方法 　　任何一种教学媒体有其优势，但它也有一定的弱点。电视教材不能代替课本，电脑不能取代电视教材。作为传统媒体，教师是教学过程的设计者，教学和学习活动的组织者，而且任何其他媒体不可替代的最直接的代表。各种媒体要充分发挥自身优势，合理分工，扬长避短，形成教学信息传输的整体优势。 　　电子教学最大的优点是将抽象的概念到具体可感的形象，具有事半功倍的效果，特别是对一些困难的问题，传统的实验，如使用常见的仪器，生产工艺，设备，录音机，其原理与维修。视听手段的使用，并且可以使一些问题的复杂性得到要解决。同样，节省教室里显示信息的时间，计算机进入教学课堂容量的增加，特别是它具有广泛的信息渠道，许多新鲜的知识带入课堂，使学生没有教室，也能将学到很多东西的信息。更重要的是教师让多媒体展现给人简单和直观，大大提高了学生的认知能力和教学效果。 　　教学应该是形式与内容的完美结合，只有这样，才能达到预期的目标。电化教学提供了更好的教学手段，教师不应该只注重信息传递量，更要注意的筛查信息并有效利用。在教学设计中，媒体选择应根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件，以达到最佳的教学效果，应尽量减少成本，并充分发挥现有的教学资源。此外，新兴教学媒体，教师应该学习和利用及时。调查结果显示：使用各种媒体进行教学达到最佳的教学效果。因此，我们应该充分发挥各种教学媒体的优势，以达到最佳的教学效果。 　　二、结合使用各种媒体提高教学效率 　　新一代的电教媒体的出现，电脑、电子为教学注入了新的血液。目前的各种计算机软件，完全可以用于扩大学生的视野，拓宽自己的知识面，提高他们的学习兴趣。传统的教学媒体，软件资源非常丰富，现在已经基本达到了媒体和材料生产系统的完善、规范。因此，传统媒体教学软件资源可以得到充分利用。结合电脑和传统电教媒体，不仅能节省资金，提高教学的有效性，也扩大教学规模。例如，现行的闭路电视系统中，结合了计算机的使用，多媒体教学可以实现。使用电脑播放教学软件，再利用闭路电视系统蔓延到各个教室，教师可以解释教学信息内容。有几个调制器也可以实现多个频道同时播放多套内容。教师需要使用它在课余时间，学生可以选择一个方式。这不仅可以解决的弊端少量的多媒体教室，而且还充分利用学生的课余时间，扩大教学规模，提高教学效率。 　　三、缩短生产周期以适应新课程改革 　　近年来，各种教学软件，特别是计算机软件如雨后春笋般涌现，但要用于解决实际问题的很少，特别是在基层教学的教师。这是因为编制的电教教材中选择学校还不能满足需要，和相关材料不完全符合课堂教学的要求。因此，教师和生产人员应根据组织的需要课程，灵活的准备支持电视课本和多媒体课件，使用传统的教学方法有不足之处，生产材料的选择应注意：（1）充分发挥媒体的优势的主题，例如，制作课件应充分体现了人机交互的个性化教学的特点和教学过程。（2）选择的主题要具有在教学中的作用和使用价值。选定的主题应该是明确的教学传统的教学方法是不容易的。只有教师编制，根据实际情况，才能真正满足教学要求的教学材料。因此，处于第一线的教师应该合理根据具体的教学目标和策略，主动编制相关教材，以满足教学的实际需要。 　　四、利用电教媒体优化教学和学习环境 　　电教手段，不仅能够显示图形、文字、声音和视频图像，还可以在视觉上展现出来，为学生提供一个具体可感的形象，将学生的审美、认知经验推向了高潮，从而产生学习的冲动，激发学生的求知欲，使学生进入主动学习，积极思考、探索知识的认知活动，再加上老师的讲解，分析的教学内容更加直观，这样课堂环境就比较生动，氛围也很浓郁，音频和视频的结合于一体，学生的认识由感性的认识上升到理性的认识和理性的知识来指导实践，从