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基于服务社会校企合作机制构建探究和实 摘要：高职教育校企合作是实现人才培养模式改革 的重要手段，也是高职专业服务社会的有效途径。本文以应 用电子技术专业为例，通过与行业企业的合作，着力探讨高 职专业以企业需求为导向，构建基于服务社会的校企合作机 制，有利于促进校企深度合作与持续发展。 关键词：髙职专业服务社会校企合作 0引言 校企合作作为高职教育发展的一种模式，在高素质人才 培养，促进生产力发展等方面，都起到很好的效果。温家宝 同志在全国职业教育工作会议上提出大力发展中国特色 的职业教育”。探索具有中国特色的高等职业教育校企合作 之路，对提高职业院校人才培养水平，提高专业服务社会能 力，具有十分重要的意义。科学而健全的校企合作机制是促 进校企共赢发展的动力源泉与制度保障。研究与构建基于服 务社会的校企合作机制，以促进校企深度融合，扩展和伸延 专业的社会服务功能。 1研究与构建基于专业服务社会的校企合作机制 1. 1互利共赢激励机制 驱动校企全力合作的动力 泉源高职专业要紧贴区域经济以适应企业需求为出发点， 在专业设置、课程开发、技能培训等方面应更多地与地方产 业、企业需求、岗位能力相一致，才能在校企合作中给企业 带来更多利益。学校和企业都应正确认识校企合作的意义和 作用，寻求利益共同点。积极配合，实现双赢。首先，企业 要把校企合作定位在长远发展培养、选拔人才上，定位在利 润长期增长和可持续发展上，定位在为社会培养高端技术人 才上，积极主动地参与校企合作，实现企业资源和学校资源 的有机整合。其次，学校要将其作为一项人才培养模式改革 项目来做，与企业积极配合，注重实践性、开放性与职业性, 坚持以能力为本位，不断更新课堂教学内容，提高人才培养 质量。 1.2制度保障约束机制一一规范校企健康稳定合作的 保障校企合作是各国职业教育人才培养与服务社会的成功 之路。有的是企业直接参与职业教育，承担学生的培训任务 与培训费用；有的是主要依靠财政投入来推动职业院校适应 企业的需求，制定国家职业资格框架、认证框架和培训标准, 为职业院校提供适应企业要求的课程与教学内容，也取得了 很好的成效。目前我国在政策法规上还缺乏对企业参与职业 教育的有效制约，一些企业参与职业教育的热情不高。同时 我国人口多，底子薄，不具备主要由财政投入来推动校企合 作的条件。因此，校企合作的双方必须在互利共赢的基础上 通过法律、合同和道德的形式制定保障和约束制度。构建企 业员工和教师在校企之间合理流动的人事保障制度，教学运 行保障机制，充分发挥高校的教学主体作用，构建深度融合 的课程体系，确保学校教学与企业需求相一致，建立校企双 方合理的评价考核体系与社会服务体系。 1.3情感交流沟通机制一一促进校企长期可持续合作 的基础 情感交流与沟通是校企合作的动力源和润滑剂，是 校企可持续合作的基础。第一，领导要带头深入企业，为搭 建合作平台奠定基础；第二，成立校企合作委员会，根据双 方的合作内容和合作意向进行沟通；第三，通过合作加强校 企互动，让企业工程师走上讲台，让学生进入企业现场，互 通有无取长补短；第四，以校企合作为契机，产学研结合， 提高教师的科研和社会服务能力。通过不断的情感交流，及 时解决合作初期出现的问题，使校企合作顺利渡过磨合期， 进入稳步发展阶段。 2电子专业校企合作机制构建过程中的一些探索与实 践 2. 1以奉献求合作，以共赢谋支持，找准合作支点，打 牢合作基础 应用电子技术专业以奉献为主的互惠共赢合作 姿态得到了企业的支持，致力于建立和完善全方位多层次的 校企行政合作机制。在电子企业人力资源短缺而产生任务紧 迫的情况下，学院合理安排本专业毕业生到企业进行顶岗实 训，既解决了企业的燃眉之急又可以让学生到企业一线进行 岗位技能训练。在服务社会过程中，实现了专业与行业企业 相互促进共同发展。 通过学院校企合作委员会平台，电子专业与香港建滔化 工集团荣信电路板有限公司、广东海信电子有限公司、广东 京安交通科技有限公司、江裕集团、香港真明丽集团、广东 南车轨道交通车辆修造基地、美加科技（中山）有限公司和 恩平莱茵电子新科技有限公司等20多家企业建立了稳定和 良好的校企合作关系，聘请企业的专业人士参与专业建设和 课程实施，在“江门市职教联合会”这一协同创新平台下， 成立了应用电子技术专业教学指导委员会，校企双方合作共 建专业、合作开展实训基地建设及顶岗实习安排、合作进行 课程开发，合作进行技术研发等，实现了学生、学校和企业 的三赢。 应用电子技术专业聘请具有丰富实践经验的企业技术 骨干或能工巧匠参与课程开发、实施教学、指导学生顶岗实 训，形成一支带头创新的教学骨干队伍，整体改善双师结构, 整体提高双师素质。专业兼职教师在专业核心课程和实践性 课程方面承担了重要任务。 例