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基于模块教学理论中职计算机基础教学 摘 要：本文从模块教学理论的理论来源和基本特征、模 块理论在计算机教学的优点、在课程运用中的注意事项以及 实施的策略四个方面来阐述模块教学理论在中职计算机基 础教学中的可行性。 关键词：中职；模块教学；计算机基础 一、模块教学理论的理论来源和基本特征 （一） 理论来源 模块理论最初从心理学基础得来，“模块”是由迈克 尔?加扎尼加于1976年提出来的、主要用在脑神经系统的 专业术语。J.福多的论著《心理的模块性》则将模块用于计 算机术语，后来发展为模块理论。 （二） 模块教学理论的基本特征 我国于1993年引入模块教学，最先应用在职业技术教 育上，教育学界经过多年的实践，认为模块教学理论具有以 下几个特征： 实践性强。由于职业技术教育本身的特点，我国首先 把模块教学运用在该领域，以劳动市场为导向，设计和修改 教学的内容，交叉运用教学方法、教学策略，让学生与其将 要从事的职业连接起来，变成技术型人才。模块教学特别注 重具体的动手能力，具有实践性强的特点。学生应根据职业 的具体要求，有针对性地锻炼、提高自己的职业素养、工作 能力。 以学生为中心。模块教学强调学生的主体地位，教师 只是课堂教学的组织者、指导者。因此，模块教学设计的教 学内容主要根据学生的要求，编排合适的活动情境和学习资 料，指导学生解决学习难题、实现学习目的。 3?灵活性强。模块教学的