中位数.1.2 中位数 教学设计.docVIP

1 6．1.2　中位数 　　　　　　　　　　　　　　　　　 1．理解中位数的概念，了解用中位数描述数据的优点与不足； 2．会求一组数据的中位数．(重点、难点) 一、情境导入 李明想到某公司应聘，他了解到这个公司现有的全体员工年薪的具体情况如下表： 年薪(万元) 30 14 9 6 4 3.5 3 员工数(人) 1 1 1 2 7 6 2 利用加权平均数他求得这个公司每个人的平均年薪为6万元，据此他估计到这个公司去工作能得到平均年薪为6万元的报酬，他的想法对吗？为什么？ 通过表格中的数据可以知道，绝大多数的员工的年薪没有6万元，显然李明的想法不对．那么用什么样的数据才能反映公司多数员工的年薪呢？ 二、合作探究 探究点一：中位数 【类型一】 求一组数据的中位数 某校七年级一班在一次体育课上六位同学托排球的个数分别为37，25，30，35，28，25，这组数据的中位数为(　　) A．25 B．28 C．29 D．32.5 解析：把数据按从小到大排列：25，25，28，30，35，37，共有6个数，最中间的两个数分别是28和30，它们的平均数为(28＋30)÷2＝29，所以这组数据的中位数为29.故选C. 方法总结：求中位数时，把数据由小到大排列(或由大到小排列)，当数据个数为偶数个时，处在最中间位置的两个数的平均数就是这组数据的中位数． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第4题 【类型二】 根据统计表求中位数 某班组织了一次读书活动，统计了10名同学在一周内的读书时间，他们一周内的读书时间累计如下表，则这10名同学一周内累计的读书时间的中位数是(　　) 一周内累计的读书时间(小时) 5 8 10 14 人数(个) 1 4 3 2 A.8　　　B．7　　　C．9　　　D．10 解析：∵共有10名同学，∴第5名和第6名同学的读书时间的平均数为中位数，则中位数为eq \f(8＋10,2)＝9.故选C. 方法总结：将一组数据按照从小到大(或从大到小)的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果这组数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第6题 【类型三】 已知一组数据的中位数，求某一个数据 (2015·闸北区模拟)如果一组数a，2，4，0，5的中位数是4，那么a可以是________(只需写出一个满足要求的数)． 解析：由于一共5个数，4一定排在第3个才能是中位数，所以a可以在第4个或第5个，从而确定a的取值即可． 解：∵这组数据有5个数，且中位数是4，∴4必须在5个数从小到大排列的正中间，即这组数据的重新排列是0，2，4，a，5或0，2，4，5，a，∴a≥4，故答案是4(答案不唯一)． 方法总结：本题考查了中位数的意义．中位数是将一组数据从小到大(或从大到小)重新排列后，最中间的那个数(或最中间两个数的平均数)，叫做这组数据的中位数． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第3题 探究点二：中位数的实际应用 某校为了丰富校园文化，举行初中生书法大赛，决赛设置了6个获奖名额，共有11名选手进入决赛，选手决赛得分均不相同．若知道某位选手的决赛的得分，要判断他是否获奖，只需知道这11名学生决赛得分的(　　) A．中位数 B．平均数 C．加权平均数 D．无法确定 解析：11名选手的得分均不相同，则这组得分的中位数为第6名的分数，知道第6名的分数和自己的分数，就可判断是否获奖．故选A. 方法总结：中位数代表一组数据的“中等水平”．在奇数个数据中，最中间位置的一个数就是这组数据的中位数．在本题中，中位数的成绩就是第6名的成绩，所以可由11名学生决赛得分的中位数来判断他是否进入了前6名． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第8题 探究点三：中位数与平均数的综合运用 (2015·牡丹江中考)一组数据1，4，6，x的中位数和平均数相等，则x的值是________． 解析：根据中位数的定义和平均数的定义得到eq \f(1＋4＋6＋x,4)＝eq \f(1＋4,2)或eq \f(1＋4＋6＋x,4)＝eq \f(x＋4,2)或eq \f(1＋4＋6＋x,4)＝eq \f(4＋6,2)，然后解方程即可． 解：根据题意得，eq \f(1＋4＋6＋x,4)＝eq \f(1＋4,2)或eq \f(1＋4＋6＋x,4)＝eq \f(x＋4,2)或eq \f(1＋4＋6＋x,4)＝eq \f(4＋6,2)，解得x＝－1或3或9.故答案为－1或3或9. 方法总结：本题考查了中位数与平均数，将一组数据按照从小到大(或从大到小)的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数就是这组数据的中位数；如果这组数据的