可能性复习课教学设计.docVIP

人教版五年级数学上册第七单元 复习课《 可能性 》教学设计 责任学校 小街乡中心小学 责任教师 杨增合 【复习内容】 人教版五年级数学上册第四单元《可能性》单元复习。 【教材分析】 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。 【复习目标】 1、知识与技能目标：比较系统的掌握可能性的初步知识，能够准确的判断出那些是确定现象，哪些是不确定现象；能分析出可能性的大小与哪些因素有关；使学生能结合实例对事件发生的可能性作出预测，会求简单事件发生的可能性，进一步认识事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。 2、过程与方法目标：使学生在复习整理的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，能进行有条理的思考；在问题解决的过程中体验不确定事件发生的可能性。 3、情感态度价值观：潜移默化中培养学生公平、公正意识，促使学生正直人格的形成；使学生体验到数学来源于生活，又服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。 【复习重、难点】 复习重点：认识事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，会描述简单事件发生的可能性，并会对事件发生的可能性作出预测，会用判断事件发生可能性的大小。 复习难点：能按要求设计公平的游戏方案。 【复习准备】 课件、转盘、练习纸、圆规、直尺、半圆仪等 【复习过程】 复习内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、复习铺垫，激趣引入 现在，请同学们用可能性知识的描述词语“一定” “ 可能 “ “不可能”对老师的话做出判断。 老师正漫步于昆明城。 老师正在给大家上课。 老师去过上海外滩。 这些都是有关可能性的知识，这节课我们就来复习可能性。（板书：可能性） 听教师描述作出判断 通过师生谈话方式，引出本节课所要复习的内容。 二、整理知识，建构网络 （一）自主疏理 再现知识 复习梳理，形成网络。 复习“一定” “ 可能 “ “不可能”。 现在，让我们一起来关注世博会。请说出“一定” “ 可能 “ “不可能”。 （1）2010年世博会在中国上海召开。 （2）上海世博会在今天召开。 （3）上海世博会在2001年5月1日---10月31日召开。 （4）我们班会有人去参观世博会。 （5）现在我们正在上海世博会中国馆参观 （6）今天放学回家后，小明打开电视机，任意调到一个台，正在直播世博会。 （随机板书：“一定” “ 可能 “ “不可能”）。 我们把生活中一定会发生的和不可能发生的事件称为“确定事件”；把可能发生的事件称为“不确定事件”。 （二）、交流完善，优化建构 开心玩游戏。 （1）盒子中装有红、黄两种颜色的球，红色的5个，蓝色的1个。 摸出一个球，（ ）色可能性大。 （2）盒子中装有红、黄两种颜色的球，摸了10次，红色的摸出7次，黄色的3次，说明（ ） 复习梳理 用“一定” “ 可能” “不可能” 回答相关题目 摸球，填空 让学生回答题目 通过摸球游戏，复习在总数中占的数量多，摸出的可能性大。 摸出的可能性大，说明在总数中占的数量多。 复习知识点同时，也培养了学生动手、动脑操作的能力，培养了学生的思维能力，并通过说一说，增强学生语言组织、表达的能力。 三、专项训练，巩固知识 1、幸运大转盘。 上海某超市举行“迎世博中大奖” 活动，购物满100元，可以到转盘上转1次，就有机会中大奖， “一、二、三等奖”奖品分别是价值“200元、160元、90元”的“世博会门票”一张. 如果你是设计师，请按下列要求设计转盘： （1）设一等奖、二等奖、三等奖三个奖项。 （2）指针停在一等奖区域的可能性最小 （3）指针停在二等奖区域的可能性一等奖3倍 （4）指针停在三等奖区域的可能性最大 2、完成课本练习十一习题。 设计转盘，自己涂出要求的颜色 通过思考说一说、涂一涂，加深了学生对可能性的理解和运用，巩固了本单元的知识 综合测评，融会贯通 一、填空。 （1）有四双白鞋和两双黑鞋放在鞋架上，随受拿一双，拿到（ ）颜色的鞋的可能性大。 （2）口袋里有5个白球和6个黑球（形状、大小相同），任意摸一个，摸到（ ）球的可能性大。 （1）一定摸到红球（2）可能摸到红球（3）不可能摸到红球 （1）一定摸到红球 （2）可能摸到红球 （3）不可能摸到红球 （4）摸到红球可能性最小 二、连线 三、解决问题 在口袋里放进红、蓝两种铅笔共8枝。