中学教育心理学第十四章.pptVIP

THE END 谢谢 观看 中学教育心理学 精讲班 主讲老师：甘利婷 第十四章 教学测量与评价 在教育心理学的考试中，本章不作为重点章节进行考查，以往的试题中涉及本章内容的大多为选择题和填空题，很少有简答题和论述题。本章有两大问题：意义与作用；方法与技术。 第十四章 教学测量与评价 一、教学测量与评价的基本概念 1．教学评价的概念 教学评价是指根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。 第一节 教学测量与评价的意义和作用 2．教学评价与测量及测验的关系 教学评价不等同于测量和测验。测量主要是一种收集资料数据的过程。而测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。 测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释 第一节 教学测量与评价的意义和作用 二、教学评价的分类 1．形成性评价和总结性评价 从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。 形成性评价通常在教学过程中实施。 总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测