招教管城中学答案解析.docxVIP

2018年管城区中学答案真题解析 B ,【解析】《大学》强调大学的目标为“明明德”、“亲民”和“止于至善”。其中，“明明德”即恢复和发扬人先天的善性，以达到修己的目的。修己是为了治人，故大学教育的第二个目标是“亲民”，即推行德治与仁政，即推己及人，使民众去使民众去其“旧染之污”，臻于善的境界。《大学》所要求的最高目标是“止于至善”，亦即：“为人君止于仁，为人臣止于敬，为人子止于孝，为人父止于慈，与国人交止于信。” B, 【解析】教育问题上尤其重视道德教育，强调尚志养气和意志锻炼。主张“舍生取义”和“生于忧患”“死于安乐”。 A，【解析】学习者已经知道了什么，意思是学习者目前的知识水平如何，即找到了教学起点。 B，【解析】讲授内容是言语信息，对象又是有一定知识经验的中学生，因为直接讲授法效果最好。 A，【解析】感知觉是人脑对当前直接感受到的事物的属性的反映。A描述错误。 D,【解析】一般来说，教案内容主要由概括、教学目标、教学重难点、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。故选D A,【解析】选择A.形成性评价常在教学过程中实施，目的在于使师生能够及时了解到教与学的进展情况，故又称为进展性测评。终结性评价指在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，目的是给学生评定成绩，以作为某种资格认定或升、留级的根据。所以这两种评价最主要的差异是评价目的不同，起到作用功能不同，在这样的目的下采用不同的的评价。故选A A,【解析】题干考察朱熹的“朱子读书法”中“虚心涵泳”读书法的掌握，所谓“虚心”，是静心思虑，熟心体会作者本意，不可先入为主，穿凿附会。所谓“涵泳”就是要反复思考，细心玩索，深刻体会书中的旨趣。故本题答案为A。 B，【解析】陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织课程，将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，“活教育”课程采取活动中心和活动单元的形式（“五指活动”）进行教学，故本题选B。 A,【解析】略。 D，【解析】预设与生成应该是相辅相成、相互促进的关系。故答案为D。 C，【解析】题干考查赫尔巴特的四阶段论：明了-联想-系统-方法，故本题答案为C B，【解析】粘液质的人稳重、踏实，坚持性特别好。 D，【解析】略 A ，【解析】皮亚杰属于建构主义，建构主义是认知学派后期的新发展。BC属于精神分析学派，D属于行为主义。 B，【解析】“学会关心”是指站在他人的立场为他人考虑问题指的是情感。故本题答案为B体谅模式 B，【解析】略 A，【解析】内容型策略有两条途径：结构化策略和问题化策略。 C，【解析】班杜拉把动机过程分为外部强化、替代强化和自我强化，首先小李的行为是内心判断肯定属于内部强化，替代强化是榜样行为的后果与自己直接体验到的后果，以同样方式影响自己，而小李的爸爸与周围同学对抽烟的反应肯定不一样，因而，也不是替代强化。 A，【解析】教材原话，教师的教育专业素养，除要求具第一，先进的理念；　第二，，良好的教育能力；第三，研究能力； B，【解析】校园文化包括：物质文化，精神文化，组织与制度文化，精神文化是校园文化的核心，包括：校风，学风，教风等，其中校风是物质文化，精神文化，和制度文化的统一体 B,【解析】教学过程中强调教师与学生的双主体作用，故本题答案为B。 B，【解析】陶行知主张“教的法子要根据学的法子” B，【解析】班主任的角色有：学生成长的关护者，学生发展的指导者，班级的领导者，其中最重要的角色是学生成长的关护者。故本题答案为B B，【解析】略 C，【解析】其余几个选项都说反了 A【解析】学习动机激发、维持、朝向我们的学习活动或学习目标，是在整个学习过程中都起作用的。 B【解析】阿特金森的期望价值理论是第一个系统的 \o 成就动机理论 成就动机理论，带给后续的成就动机研究以深远的影响。阿氏从期望与价值的角度来研究成就动机，为成就动机的研究提供了一个全新的思路，更是后继现代期望价值研究的理论基石。 C，【解析】迁移是一种学习到另一种学习的转变，而画画和美术社指的是同一件事，不算迁移。 C，【解析】略。 B【解析】 书上《教育教学技能》部分，第二节原话，教学技能内容很广阔，但课堂教学技能整个教学技能的核心。 A【解析】最早提出班级一词的是埃拉斯莫斯 D【解析】 党的十八大报告指出，教育是民族振兴和社会进步的基石． 要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德 智体美全面发展的社会主义建设者和接班人． C 【解析】 依靠积极因素克服消极因素要求教师需要一分为二地来看待学生，既要看到学生优点，又要看到学生缺点，既对立，却又辩证统一。 B 【解析】 详见套就学习一问题为依托，重在学生通